ننشر فاكس و تفاصيل إدارة فترة تنمية مهارات القراءة المضافة بالكامل لخطة اللغة العربية لكل معلمى ابتدائى و إعدادى نوفمبر2016

حيث شدد "شلبي" في الفاكس على ضرورة أن يتم تدريس فترة اثراء وتنمية مهارات القراءة والكتابة لطلاب الصفوف من الرابع الابتدائي حتى الثاني الاعدادي ، على حصتين منفصلتين في يومين مختلفين ، مع تحديدهما في الجدول ، وبإعداد لكل منهما ويوثق ما يدرس بدفتر الطالب المخصص لكل حصة ويصحح أولا بأول.

كما شدد على ضرورة تخصيص حصة لاثراء وتنمية مهارات الكتابة لتطبيق ما تم تدريسه في المنهج ، ويشمل الظواهر اللغوية والقواعجد النحوية والاملائية حسب كل صف دراسي ، و كذلك حصرة لاثراء وتنمية مهارات القراءة يتم فيها علاج ضعف القراءة والكتابة حسب البرنامج العلاجي الموجود بالميدان، وتوثيق ذلك بدفتر اعداد المعلم.

وأكد "شلبي" على ضرورة تقسيم الفصل الى مجموعات تشمل كل مجموعة الطلاب الضعاف ، ومعهم طلاب متميزون بحيث يكون التعلم من خلال الاقران او التعلم التعاوني وسيلة اساسية من وسائل تطبيق البرنامج العلاجي لتحسين مستوى الطلاب الضعاف واثراء الطالب المتميز

وشددت التعليمات ايضا على الالتزام بحصتي الاثراء وتنمية مهارات القراءة والكتابة بالصورة السابقة ، لانهيتوافق مع توزيع الفترات عند تدريس المنهج .

واقترح مدير تنمية مادة اللغة العربية تطبيق قكرة الاملاء اليومي ، وهو غيره الاملاء المقرر المرتبط بالمنهج المقرر في الاملاء ، بحيث يملي المعلم جملة بسيطة من اربع الى ست كلمات من المفردات المقررة عليه حسب الصف الداسي على ان يتم ادراج هذه الجملة في الاعداد اليومي للمعلم ، ثم يقوم بكتابتها على السبورة ، ويقوم التلاميذ بتصويب الخطأ إن وجد ،ـ ويقوم المعلم بالتأكد من أن جميع الالطلاب كتبوا الجملة وصوبوا الخطأ ، لان ذلك يحقق تنمية مستمرة لمهارة الكتابة بطريقة التعليم الذاتي دون احراج للتلميذ الضعيف حيث يراعى البعد النفسي في تعليم الصواب ذاتيًا.

وقال مدير تنمية مادة اللغة العربية في خطابه ، أنه لابد من تأكد الموجهين من أن المعلم يقوم بحل جميع التدريبات والانشطة بعد كل الدروس في جميع الصفوف وكذلك الالتزام بالاعمال التحريرية كما وكيفًا .

وشدد على ان تستمكل الامتحانات في المرحلة الابتدائية على ما ورد بكتاب الوزارة من محاور القرائية كالنماذج التطبيقية التي وزعت من العام الماضي والتنسيق في ذلك بين التوجيه ومسئولي القرائية