مراجعة امتحــان علم النفس لـطلاب الثانوية 2 يونيو 2014

امتحــان علم النفس


لمشاهدة الملف فى شكل PDF .. اضغط هنا
س: حدد المقصود بـ (النمو ) ، موضحًا الفرق بين التغيرات العضوية والوظيفية.
ج: تعريف النمو: هو سلسلة متصلة الحلقات من التغيرات المتتابعة التي تتصف (بالدينامية) و(الشمول) و(البنائية) ، وتسعى إلى تحقيق اكتمال النضج.
ما يتضمنه التعريف:
(1)           النمو سلسلة متصلة: حيث تبدأ بالمرحلة الجنينية، فالطفولة، فالمراهقة، الرشد، الشيخوخة.
(2)           الدينامية: إذ تؤثر كل مرحلة في اللاحقة لها ، وتتأثر بالسابقة عليها.
(3)           الشمول: حيث إن النمو عملية شاملة للجوانب الجسمية، والعقلية، والاجتماعية، والانفعالية.
(4)           بنائية: إذ تتضمن اختفاء بعض المظاهر الجسمية، لتحل محلها مظاهر جديدة.
فمثلاً : (يختفي سلوك الحبو لدى الطفل ليحل محله السير على قدمين).

• وتبلغ عملية النضج اكتمالها في حدود الوراثة والبيئة.
  

 
س: علل صحة أو خطأ العبارات الآتية:
(1)يتم معدل النمو عند جميع الأفراد بصورة موحدة.
ج: العبارة خاطئة.

• فروق فردية في معدلات النمو:
  

حيث توجد فروق فردية بين الأفراد في سرعة النمو سواء (الجسمي أو العقلي أو الاجتماعي أو الانفعالي)، بل توجد فروق داخل الفرد الواحد، فربما نجد أن النمو العقلي أسرع من الجسمي أو العكس (فالمسايرة والمقارنة في النمو بين الأقران “نسبية” وليست “كمية محددة”).
 
(2)يتجه النمو من الخصوصية إلى العمومية.
ج: العبارة خاطئة.

• يسير النمو من العام إلى الخاص:
  

أ ) بمعنى أن الوليد يستجيب للمواقف (بطريقة كلية) ثم تبدأ أعضاء معينة متخصصة لهذه الاستجابة بالعمل عليها.
ب) فالطفل يحرك جسمه كله ليلتقط شيئًا أمامه، ثم يتعلم بعد ذلك كيف يحرك يديه فقط.
 
س: للوراثة والبيئة أثر على النمو والارتقاء.. ناقش في ضوء ما درست.
ج:
1-الوراثة:  تبدأ حياة الفرد باتحاد البويضة (الأنثوية) بالحيوان المنوي (للذكر) ، وتحتوي (البويضة الملقحة) على مئات الآلاف من الجزيئات الدقيقة التي تُعرف بالموروثات أو الجينات التي تنقل صفات الآباء والأجداد للأبناء في النواحي الجسمية، والعقلية، …الخ.
2-  البيئة: تتكون البيئة من المجموع الكلي للمثيرات التي يتعرض لها الفرد، مثل:
أ ) البيئة الرحمية: وهي ذات تأثير كبير على الجنين في اكتساب بعض الانفعالات والأمراض التي تؤثر في حياته فيما بعد.
ب) البيئة الطبيعية: وهي أيضًا لها تأثيرها الواضح على النمو.. فأطفال البيئة الساحلية يتمتعون بصحة طيبة عن أطفال البيئة الصناعية.
ج) البيئة الاجتماعية: والمتمثلة في الأسرة، والأصدقاء، والمجتمع ككل، والتي لها أكبر الأثر على النمو الاجتماعي والنفسي.. والذي يبدو أثر ذلك في تشكيل ميول الفرد واتجاهاته.
 
س: يُعد الذكاء أحد العوامل المؤثرة في النمو.. فسّـر في ضوء ما درست.
ج: (الذكاء) :
1)  فالقدرات العقلية أو الذكاء العام الذي يولد به الفرد يمكنه من النمو بصورة تختلف من فرد لآخر.. فالأطفال الأذكياء والعاديين يمكنهم التكيف مع (الذات والبيئة).
2)    على العكس عند الأطفال المتخلفين عقليًا الذين لا يمكنهم التكيف :
أ ) بسبب تأخر النمو العقلي عن العاديين من نفس العُمر بفارق عامين أو أكثر.
ب) بالإضافة إلى تأخر النمو الجسمي، والذي يظهر في تأخرهم في المشي، وضبط التبول.
ج) كما يعانون من الضعف في النضج الاجتماعي والتواصل مع الآخرين، ليصبح لا مفر إلا بمدارس خاصة لهم لرفع قدراتهم حتى يتمكنوا من الحياة مع الآخرين.
 
س:  ما النتائج المترتبة على إفرازات الغدد الصماء ؟
ج: للهرمونات التي تفرزها الغدد تأثير كبير على النمو.
أ ) فمثلاً ؛ إذا نقص إفراز هرمون الغدة الدرقية قبل البلوغ توقف نمو الهيكل العظمي من حيث الطول، ولكن ليس من حيث العرض، مما يؤدي إلى السمنة.
ب) كذلك لابد من ضمور (الغدة التيموسية، والصنوبرية) قبل البلوغ، لكي تنمو الغدد التناسلية فإذا ضمرتا مبكرتين كان البلوغ مبكرًا، وكذلك إذا تأخر ضمورهما كان البلوغ متأخرًا.
 
س: علل صحة أو خطأ العبارة الآتية:

1. المراحل الأولى من النمو أهم من المراحل الأخيرة.
   

ج: العبارة صحيحة.
1)  المراحل الأولى من النمو أهم من المراحل الأخيرة، حيث إن النمو السوي في مرحلة الجنين يترتب عليه نمو طبيعي وسليم في فترة الطفولة.
2)    كما أن الطفولة تمثل أساساً لمراحل العمر التالية.
3)  كما أن الظروف البيئية السيئة قبل المولد أو بعده مباشرة تضر بعمليات النمو والارتقاء التالية ضررًا بالغًا حيث تعطل النمو الجسمي والعقلي لدى الطفل.
 

1. الأب هو المسئول عن تحديد نوع الجنين (ذكر أم أنثى).
   

ج: العبارة صحيحة.
1)  يؤكد العلم على أن نوع الجنين يتوقف على الأب وليس الأم، فعند اتحاد الحيوان المنوي بالبويضة ؛ يكون الجنين (أنثى) إذا كان الحيوان المنوي يحمل كروموسومات من نوع XX ، ويكون الجنين ذكرًا إذا كان الحيوان المنوي يحمل كروموسومات من نوع XY.
2)     لكن شكل الجسم وحجمه ولون البشرة والعينين يرجع للأبوين.



س:  علل صحة أو خطأ العبارة الآتية:

1. تُدمَّر كرات الدم الحمراء عند بعض الأجنة نتيجة نقص غذاء الأم.
   

ج: العبارة خاطئة.

• أكد العلماء أن أحد مكونات الدم (rh) إذا كان سالبًا عند الأم، وموجبًا عند الجنين.
  
• فإن ذلك يؤدي إلى “اضطراب في توزيع الأكسجين، وعدم نضج خلايا الدم، وتدمير كرات الدم الحمراء في جسم الجنين”.
  
• مما يؤدي إلى حدوث تلف في المخ، وضعف عقلي ، مما يعرّض الجنين للإجهاض أو الموت.
  
• ولكن يمكن اكتشاف ذلك مبكرًا بفحص الدم ومعرفة (rh) مسبقًا لدى الزوجين وعلاجه، وفي حالة اكتشاف الحالة بعد الحمل يمكن تغيير دم الجنين.
  

 
س:  اشرح أهم ملامح (النمو الجسمي) في الطفولة المبكرة.
1)  يمتاز النمو الجسمي (بالسرعة) حيث يتضاعف وزن الطفل عند نهاية السنة الثانية إلى ثلاثة أمثال وزنه عند الميلاد.
2)    كما يزداد الطول وتنمو العضلات، كما تؤثر صحته الجسمية على نموه العقلي.
3)    كما تزيد قدرة الطفل على (تخزين) المعلومات التي يحصل عليها من حواسه.
4)    كما تزيد قدرته على (تفسير) المعلومات عن طريق الخبرات الواردة من العالم الخارجي.
 
س: اشرح أهم ملامح (النمو العقلي) في الطفولة المتأخرة.
(1)        تتميز هذه المرحلة بأن النمو العقلي أسرع من الجسمي نتيجة لنمو المخ والجهاز العصبي.
(2)        كما تصبح العمليات العقلية (كالإدراك / الانتباه / والتذكر / والتفكير) أكثر دقة وتطورًا.
(3)        كما يتميز الطفل في هذه المرحلة (بالتفكير المعنوي المجرد) في صورته المحدودة.
(4)   وهو ذلك النوع من التفكير الذي يعتمد على (المدركات الكلية) الغير ملموسة مثل (العدل/ الظلم)، (الأمانة / الصدق).
(5)        كما يتصف التفكير (بالإيحائية) فنجد الطفلة تتكلم مع عروستها وكأنها كائن حي.
(6)   يتسم الطفل (بالتذكر الآلي) في النصف الأول من هذه المرحلة، حيث تذكر دون فهم، أما النصف الثاني تذكر عن طريق الفهم.
(7)        أما التخيل في هذه المرحلة فهو تخيل مرتبط بالواقع.
 
س: اشرح أهم ملامح  (النمو والارتقاء الاجتماعي) في الطفولة المتأخرة.
1)    الاستقلال: حيث يتحقق للطفل في هذه المرحلة قدر أكبر من الاستقلال والاعتماد على النفس، بالإضافة لقدرته على إنشاء علاقات اجتماعية خارج الأسرة.
2)  الانتماء: حيث يشعر في هذه المرحلة بقيمة الانتماء للجماعة وتحقيق أهدافه من خلالها، ويكتسب عاداتها وتقاليدها مثل الأسرة.
3)  اللعب الجماعي: فبعد أن كان لعبًا (انعزاليًّا) في سنتي المهد – (فرديًّا) في الطفولة المبكرة.. يصبح (جماعيًّا) في الطفولة المتأخرة، حيث يشارك في الألعاب الجماعية كعضو في فريق.
 
س: اشرح أهم ملامح (النمو والارتقاء الانفعالي) في الطفولة المبكرة.
(1)  الطفولة الصاخبة: نظرًا لما تتسم به هذه المرحلة من شدة الانفعالات، فهو عندما يفرح ؛ يفرح بشدة ، وعندما يغضب؛ يغضب بشدة.
(2)  التقلب الفجائي: حيث ينقلب فجأة من حالة الفرح الشديد إلى الغضب الشديد، ويرجع حدة انفعاله إلى (تأكيد ذاته) ، وعدم قدرته على معرفة (وحدات الزمن) حيث
لا يعترف إلا بما هو حاضر، ولا يفهم معنى التأجيل والانتظار.
(3)  الأنا الأعلى: ولكن عند العام الرابع تنتهي الثورة الانفعالية وذلك لإدراك الطفل (بُعد الزمن / ونموه العقلي/ وتكوين الأنا الأعلى وما فيها من ضمير وعواطف).
 
س:  تتبع مظاهر النمو الجسمي في المراهقة.
(1)      نمو الغدد الجنسية عند الذكر والأنثى، وظهور أعراض البلوغ لدى الجنسين.
(2)   تحدث طفرة في النمو (وهي الثانية) عند البنات من (10 – 14 عامًا) فهي قبل البنين الذي يبدأ وينتهي (من 12 – 15).
(3)      تبلغ ذروة النمو الجسمي عن البنات (12 سنة) أي قبل البلوغ.
بينما عند البنين (14 سنة) أي في فترة البلوغ نفسها.
(4)      الوزن :

• الولد أثقل وزنًا من البنت حتى 11 سنة.
  
• تنقلب الآية، ويزداد وزن الفتاة عن وزن الولد (من 11 حتى 14 عامًا).
  
• ثم يعود الفتى أثقل وزنًا مرة أخرى.
  

(5)  الخجل: يشعر المراهق بالخجل، نتيجة سرعة النمو الجسمي ، خاصة أن النمو يكون في البداية (غير متناسق) ، ويتعمد المراهق إخفاء ما يعتقد أنه يسيء إلى مظهره، مثل طول قامته ، خاصة إذا كان أطول من أقرانه بكثير.
(6)  حركة المراهق: حيث تكون في أول المرحلة (غير دقيقة) حيث يصطدم أثناء سيره بقطع الأثاث، وسرعان ما يشعر بالإجهاد لأقل مجهود والسبب يرجع إلى (التغيرات العضوية) ، ولكن في النهاية يصل إلى (الاستقرار والتآزر الحركي) في نهاية المرحلة.
 
س:  حدد المقصود بالذات الجسمية، موضحًا أهم ملامحها.
1-       يحرص المراهق على أن يبدو (بمظهر جسمي جذاب).
2-   بعد أن يمر (بفترة الدهشة) من جسمه في بداية المرحلة، يبدأ في تقبل جسمه بشرط أن يكون متناسق بين (الطول والوزن) حتى لا تسبب له سخرية من الآخرين.
3-       ومن هنا تكون فكرته عن جسمه مستمدة من فكرة الآخرين عنه (من خلال تعبيراتهم).
4-       ليتكون عن جسمه تصور خاص به يكون له (رمز نفسي) لديه وهي ما يسمى (بالذات الجسمية).
5-       التي تكون (ذاتًا إيجابيّة) عندما يكون هناك تناسق بين أجزاء الجسم.
6-   ولكن تكون (مفهوم الذات الجسمية سلبية) إذا كان هناك عدم تناسق جسمي ، ويظهر من خلال تعبيرات الآخرين عنه، مما يجعله ينسحب من الحياة الاجتماعية مهمومًا حزينًا، كما تظهر لديه نزعات عدوانية نحو الآخرين.
 
س: اشرح أهم ملامح التفكير عند المراهق.
1)    يستطيع المراهق القيام بعمليات الاستدلال العقلي، مثل:
أ ) الاستنباط: استنباط قضايا جديدة من قضايا مطروحة.
ب) الاستقراء: التوصل من الظواهر الفردية إلى قاعدة عامة.
2)  نتيجة النضج (العقلي اللغوي) تتحسن القدرة على التفكير المجرد، حيث يتمكن من فهم (المصطلحات المجردة) مثل (الفضيلة / العدالة/ الديمقراطية).
3)    لذا يطلق (بياجيه) على هذه المرحلة (العمليات الصورية).
4)  كما يظهر القدرة على (التفكير النقدي) حيث لا يقبل ما يسمع أو يقرأ دون تمحيص وفحص، مهما كان المصدر الذي يسمع منه، فهو لديه القدرة على اكتشاف جوانب الصحة والخطأ فيما يعرض عليه.
 
س:  اشرح أهم ملامح الانتباه عند المراهق.
ج: تزيد قدرة المراهق على الانتباه سواء في (المدة أو المدى) حيث يستطيع أن يركز انتباهه على أي موضوع مدة طويلة، كما أن مدى الانتباه يتسع ليشمل أكثر من موضوع.
 
س:  تتبع مظاهر النمو الانفعالي والاجتماعي عند المراهق.
1)  تتسم انفعالات المراهقة في البداية (بالشدة والعنف) ، فعندما يثور تكون ثورته عارمة.. ويظهر العنف في عدم تناسب (حجم الانفعال مع سببه) فهو كالطفل يغضب بسرعة، ويفرح بسرعة، فانفعالاته “سطحية”.
2)  انفعالات المراهق (متقلبة) فهو سرعان ما ينتقل من حالة الفرح إلى حالة الحزن؛ إذا تصور أن سبب الفرح قد زال.
3)  العوامل الذاتية: مؤثرة في كل الحالات التي تبدو أنها لا تستحق هذا القدر من الانفعال، لأن ذات المراهق هي التي تعطي الأمور أكبر من حجمها.
4)  يتذبذب المراهق في سلوكه، فلا تستطيع أن تصفه بأنه “اجتماعي أو انطوائي – متدين أو ملحد – محب لزملائه أو كاره لهم – مطيع أو معاند لأهله” فهو يتصرف حسب ما تمليه عليه حالته الانفعالية الراهنة.
5)    المراهق يأخذ موقفًا سلبيًّا من المجتمع، فهو تمرد على كل صور السلطة من (أسرة/ مدرسة … الخ).
6)    العناد والرفض (للآباء والمعلمين) اعتقادًا منه أن تدخلهم يجعله كما لو كان صغيرًا لا يعرف شيئًا.
7)    بداية المرحلة شعور “بالخجل والانطواء والذنب” نتيجة التغيرات الجسمية المفاجئة.
 
س:  حدد العوامل المؤثرة في عدم الثبات الانفعالي لدى المراهقين.
(1)  الصراع الذي ينشأ في نفس المراهق، والذي يتمثل في رغبته في أن يُعامل معاملة الشخص الكبير في الوقت الذي يعامله الكبار كما لو كان طفلاً.
(2)      الصراع الذي ينشأ والذي يتمثل في دوافعه الجنسية، وبين موانع التقاليد والقوانين.
(3)      الصراع الذي ينشأ بين رغبته في الاستقلال عن والديه وبين ميله إلى الاعتماد عليهما.
(4)  رغبته في تحقيق ذاته، ويقابلها قصور في إمكانياته العقلية أو الجسمية أو الاجتماعية.. الخ، فقد يود المراهق أن يتفوق دراسيًّا ولكنه لا يستطيع ، أو يتفوق رياضيًّا ولا يستطيع.
(5)  ولكن المُناخ الأسري الآمن يساعد المراهق على تجاوز المرحلة خاصة إذا كان فيه حب وتقبل بين أفراد الأسرة، مما يؤدي إلى الاتزان الوجداني في نهاية المرحلة.
 
س:  يمكننا مساعدة المراهق على تحقيق الاتزان الانفعالي.. وضح.
ج: نعم ، فبمرور الأيام يتحول المراهق نحو مزيد من الاتزان الانفعالي.. ومن العوامل التي تساعد على هذا التحول:
1-  تعزيز ثقة المراهق في نفسه من الحساسية الشديدة التي يعانيها – عن طريق تشجيعه على الاشتراك في كل أوجه النشاط، والإيحاء له أنه يستطيع أن يثبت نفسه وتفوقه.
2-      مساعدة المراهق على التخلص من الاستغراق الزائد في الخيال، وأحلام اليقظة كلما واجهته صعوبة.
3-  مساعدة المراهق على أن يحقق الاستقلال النفسي بأن نشجعه في الاعتماد على نفسه وألاّ نحاسبه بعنف إذا أخطأ – وأن نسند إليه ما يستطيع أن يتحمله من مسئوليات – ونعطي له الفرصة مرة ومرة حتى لا يفقد ثقته بنفسه.
4-  معاملة المراهق خاصة في النصف الثاني من المرحلة معاملة الشخص الكبير ونأخذ رأيه في بعض المسائل – أي مشاركته في حوارات الأسرة.
o ملحوظة: يتحقق الاتزان الاجتماعي للمراهق في نهاية مرحلة المراهقة، حيث تقل نسبة العدوانية والتهور، ويبتعد عن الأعمال الصبيانية.
 
 لمشاهدة الملف فى شكل PDF .. اضغط هنا