50 سؤال في نحو - الجزء الأول اللغة العربية للصف الثالث الإعدادي

◄لتحميل الدرس بصيغة PDF اضغط هنا..

اللغة العربية - نحو | 50 سؤال - الجزء الأول
س1 : " يا أبناء مصر نعم موطنا أرض الفيروز فأنتم الأمل لنهضتها في مواقع كثيرة وإنه لعظيم أن نوجه اهتمامكم إلى تعمير سيناء فحبذا هذه الفكرة التي ستكون نقطة تحول في تاريخنا وعلامة مضيئة في حياتنا لينطلق كل مصري محصنا بالأخلاق والعلم وليثبت للعالم أنه الأقوى عزيمة "

أ‌ - أعرب ما تحته خط
الإعراب:

موطنا:
◄تمييز منصوب وعلامة نصبه الفتحة
الأمل:
◄خبر مرفوع وعلامة رفعه الضمة
سيناء:
◄مضاف إليه مجرور وعلامة جره الفتحة
وعلامة الواو حرف عطف / علامة:
◄معطوف منصوب وعلامة نصبه الفتحة

ب‌ - استخرج من العبارة السابقة :
1- بدلا وبين نوعه.
البدل:
◄الفكرة : بدل مطابق ( كل من كل )
2- مخصوصا بالمدح واجب التأخير وأعربه.
المخصوص بالمدح:
◄هذه الفكرة
3- ممنوعا من الصرف وبين سبب منعه.
الممنوع من الصرف:
◄( مواقع ) لأنها جاءت صيغة منتهى الجموع .
4- نعتا مجرورا واضبطه.
النعت المجرور:
◄( كثيرةٍ ) والضبط : مجرور بالكسرة لأنه اسم مفرد.
5- منادى واذكر حكمه
المنادى:
◄أبناء مصر. - نوعه : مضاف.
حكمه:
◄منادى مضاف منصوب وعلامة نصبه الفتحة.

ج - " بهرني شرح المعلمين " ( اجعل المضاف بدلا في هذه الجملة ثم أعرب المبدل منه )
◄"بهرني المعلمون شرحهم" المبدل منه : المعلمون: فاعل مرفوع وعلامة رفعه الواو.

د - " المبادئ " ( اجعلها مجرورة بالفتحة في جملة من تعبيرك وغير ما يلزم )
◄"أسير في حياتي على مبادئ ثابتة."

هـ - 1- " يا ذا العلم لا تضن بعلمك " ( اجعل العبارة للمثنى المذكر وغير ما يلزم )
◄" يا ذوي العلم لا تضنا بعلمكما "

2 - اكشف في معجمك عن كلمة ( تاريخنا ) ؟
◄نكشف عنها في مادة : ( أ. ر. خ ) أو باب الهمزة فصل الراء مع الخاء .

س2: " أيها الطالب لا يتفوق إلا المجد الذي يسعى جاهدا في سبيل العلم فالاجتهاد نعم العمل ولا حبذا الإهمال فلذا تهتم الدولة بتطوير التعليم ويتجلى في بناء المدارس وتدريب المعلمين وتطوير الكتب أسلوبها فواجبك الاهتمام به فلم يسم مجتمع إلا به "

أ‌- أعرب ما تحته خط
الطالب:
◄نعت مرفوع وعلامة رفعه الضمة
جاهدا:
◄حال منصوب وعلامة نصبه الفتحة
بتطوير:
◄الباء حرف جر / تطوير : اسم مجرور وعلامة جره الكسرة
يسم:
◄فعل مضارع مجزوم وعلامة جزمه حذف حرف العلة

ب‌- استخرج من العبارة السابقة:
1- ممنوعا من الصرف وبين سبب منعه.
الممنوع من الصرف:
◄( المدارس) لأنها جاءت صيغة منتهى الجموع
2- أسلوبا للذم واذكر فاعله.
أسلوب الذم :
◄لا حبذا الإهمال. وفاعله: ( ذا ) اسم الإشارة.
3- بدلا وبين نوعه.
البدل:
◄أسلوبها: بدل اشتمال
4- مخصوصا بالمدح وأعربه.
المخصوص بالمدح:
◄الاجتهاد.
وإعرابه:
◄مبتدأ مرفوع وعلامة رفعه الضمة.

ج- أجب بما هو مطلوب أمام كل عبارة فيما يلي :
1- يا اللهم قنا عذاب النار . ( صوب الخطأ في العبارة معللا لما تقول )
◄( يا ألله / اللهم ) لأن لفظ الجلالة لا يجتمع في ندائه حرف النداء والميم معا بل يحذف أحدهما .

2 - الاجتهاد في العلم . ( اجعل الجملة مخصوصا للمدح يجب تأخيره )
◄( حبذا الاجتهاد في العلم ) .

3 - اعمل بطريقة أفضل لتحقق التفوق .
◄كلمة ( أفضل ) مجرورة بـ................. لأنها ممنوعة من الصرف بسبب ....................( أكمل بالإجابة المناسبة )
(بالفتحة) – (بسبب أنها صفة على وزن " أفعل").
4 - يا طالبا اقتد بمعلمك – يا طالب اقتد بمعلمك .
◄( وضح نوع المنادى في الجملتين مع ذكر حكمه من حيث الإعراب والبناء )
◄نوع المنادى في الأولى ( نكرة غير مقصودة ) حكمه : معرب " منصوب "
◄في الثانية ( نكرة مقصودة ) حكمه : مبني على ما يرفع به .

5 - هذا الشاب يساعد وطنه – يأيها الشاب ساعد وطنك .
◄ كلمة " الشاب " في الجملة الأولى مرفوعة لأنها ........................ وفي الجملة الثانية مرفوعة لأنها........................ ( أكمل الإجابة الصحيحة )
◄كلمة " الشاب " في الجملة الأولى مرفوعة لأنها بدل مطابق ، وفي الجملة الثانية مرفوعة لأنها نعت للمنادى


اللغة العربية - نحو | 50 سؤال - الجزء الأول

س3: " يا شباب العلم ليس طلب العلم صيدا يسهل اقتناصه فالطريق إلى تحصيله صعب يحتاج إلى الهمة الكبرى وهؤلاء المهملون سينحدرون إلى أسفل المراتب فبئس سلوكا الإهمال في طلب العلم "

أ- اعرب ما تحته خط
صيدا:
◄خبر ليس منصوب وعلامة نصبه الفتحة
صعب:
◄خبر مرفوع وعلامة رفعه الضمة
سلوكا:
◄تمييز منصوب وعلامة نصبه الفتحة
العلم:
◄مضاف إليه مجرور وعلامة جره الكسرة

ب- استخرج من العبارة السابقة :
1- منادى و أعربه.
المنادى :
◄شباب العلم .
إعرابه :
◄منادى مضاف منصوب وعلامة نصبه الفتحة.

2- بدلا وبين نوعه.
البدل :
◄المهملون: بدل مطابق ( كل من كل )
3- ممنوعا من الصرف وأعربه.
الممنوع من الصرف:
◄( المراتب) إعرابه : مضاف إليه مجرور وعلامة جره الكسرة.
4- أسلوب ذم وحدد المخصوص بالذم .
أسلوب الذم :
◄" بئس سلوكا الإهمال ". – المخصوص بالذم : الإهمال

ج- " إبراهيم " ( اجعل هذا الاسم مجرورا بالفتحة في جملة من عندك)
◄" سلمت على إبراهيم في المدرسة "
د- " أعجبني الرجل ......... ." ( أكمل الجملة ببدل اشتمال )
◄" خلقه "
هـ - ( العلم والتقوى ..........لازمان للشباب ) أكمل بتوكيد وأعربه.
◄" كلاهما " – توكيد معنوي مرفوع وعلامة بالألف – والهاء ضمير مبني في محل جر مضاف إليه.

و- ( الإهمال ) نبحث عنها في مادة: ( م هـ ل – هـ م ل – ل هـ م )
◄(الإهمال) نبحث عنها في مادة: ( هـ م ل )
 
س4:" كانت ثورة الخامس والعشرين من يناير معجزة إلهية بكل المقاييس فقد عبر هؤلاء الثوار عن رفضهم الظلم والذل والفساد وضحى الكثير منهم بروحه فحبذا الاستشهاد من اجل أن يسترد المصريون كرامتهم وعزتهم فيا حماة الوطن حافظوا على إنجازات الثورة وإياكم والتفرقة واعلموا أن الحق منتصر دائما "

أ- اعرب ما تحته خط

ثورة:
◄اسم كانت مرفوع وعلامة رفعه الضمة
المصريون:
◄فاعل مرفوع وعلامة رفعه الواو
انجازات:
◄اسم مجرور وعلامة جره الكسرة
الحق:
◄اسم أن منصوب وعلامة نصبه الفتحة

ب- استخرج من العبارة السابقة :
1- منادى و بين نوعه.
المنادى:
◄حماة الوطن
نوعه:
◄مضاف
2- بدلا وبين نوعه.
البدل:
◄الثوار: بدل مطابق ( كل من كل )

3 - ممنوعا من الصرف على صيغة منتهى الجموع وأعربه.
الممنوع من الصرف:
◄( المقاييس) إعرابه : مضاف إليه مجرور وعلامة جره الكسرة .

4- أسلوب مدح وأعرب المخصوص بالمدح .
أسلوب المدح :
◄" حبذا الاستشهاد ".
المخصوص بالمدح :
◄الاستشهاد: مبتدأ مؤخر مرفوع وعلامة رفعه الضمة
ج- ذم " الخيانة " في جملة من عندك وعين الفاعل.
الجملة :
◄" بئس الصفة الخيانة " – الفاعل : الصفة .
د - " مكاسب " اجعل هذه الكلمة في جملة بحيث تكون مجرورة بالفتحة.
◄" كم من مكاسب يحققها العلم "
هـ- " أعجبني خلق الفتاة " أعد صياغة الجملة السابقة بحيث تشتمل على بدل وبين نوعه.
◄" أعجبتني الفتاة خلقها " - البدل " خلقها " نوعه : اشتمال

◄لتحميل الدرس بصيغة PDF اضغط هنا..