التاريخ الباب الثانى اهتمام محمد على بالتعليم ثانوية عامة

التاريخ - الباب الثانى| اهتمام محمد على بالتعليم
التعليم ودوره في بناء الدولة الحديثة

اهتمــام محمـد علـي بالتعليــم
◄لتحقيق التنمية الاقتصادية
◄لخدمة المجهودات الحربية
◄ارتبط التعليم في عهد محمد على بأهداف سياسة الاحتكار الاقتصادي وبناء القوة الذاتية- والتوسع الخارجي والحروب التي دخلها محمد علي.
◄اهتم محمد علي بالتعليم علي اختلاف درجاته.

بدأ محمد علي بالمدارس العالية أولا؟
◄ليقوم المتخرجون من هذه المدارس بمسئولية التعليم في المراحل الدراسية الأدني.

البعثات
1- أرسل محمد علي في الفترة بين عامي ( 1813 – 1847 ) بعثات لإيطاليا وفرنسا وإنجلترا للتعليم واكتساب الخبرات اللازمة.
◄وكانت في أول الأمر: لدراسة الفنون العسكرية وبناء السفن والملاحة والهندسة والميكانيكا والري والصرف.
◄ثم أرسلت بعثات: لدراسة القانون والسياسة من طلاب الأزهر إلي النمسا وإنجلترا.
2- رفاعة الطهطاوي:أوفده محمد علي أماما لطلاب أول بعثة لفرنسا عام 1826م. وقد أفاد من الثقافة الإنسانية في فرنسا وتعرف علي الواقع الاجتماعي الثقافي والسياسي في فرنسا.
وأدرك قيمة الإطلاع علي المعارف والعلوم الأوربية فاقترح علي محمد علي إنشاء مدرسة الألسن عام 1836م لتدريس اللغات الأوربية والترجمة مما ساعد علي نقل كثير من معارف الغرب إلي مصر.



المدارس
◄دور محمد علي في إنشاء المدارس:

1- أقام محمد علي خلال المدة ( 1816 – 1839 ) المدارس التي تخدم خطة التنمية الاقتصادية والعسكرية مثل: "مدرسة المهندسخانة والطب والولادة والصيدلة والمحاسبة والصنايع والزراعة والبيطرة".
2- التحق بهذه المدارس تلاميذ الأزهر والكتاتيب ثم أصبحت المدارس عامة ومدينة الطابع تختلف عن الثقافة الدينية التي كانت طابع التعليم. فظهرت مشكلة ازدواجية الفكر والثقافة إحدى مشكلات الثقافة والفكر في مصر.
3- أدى تعدد المدارس إلي إنشاء محمد علي ديوان المدارس عام 1837 فكانت أول وزارة للتعليم في مصر.

التعليم في عهد خلفاء محمد علي:
◄نتائج معاهدة لندن 1840 بالنسبة للتعليم في مصر:
1- ساءت أحوال المدارس وأغلق بعضها.
2- تقلصت البعثات الأوربية وتوقفت تقريبا.
3- ألغي ديوان المدارس.
4- بدأ إنشاء المدارس الأجنبية " مدارس التبشير" تمشيا مع الاستثمارات الأجنبية في مجال الاقتصاد والتحق بها أبناء المصريين مما أدي إلي زيادة مشكلة ازدواجية الفكر والثقافة وكان ذلك في عهد عباس.



التعليم في عهد إسماعيل:
عندما تولي الحكم عمل علي بناء مصر علي الخطوط الأوربية ووجد أن ذلك لا يتحقق إلا بالتعليم عن طريق:
1- أعاد تكوين ديوان المدارس ليشرف علي تأسيس المدارس كالحربية والمهندسخانة والحقوق ومدرسة دار العلوم والطب.
2- اهتم بتعليم البنات حيث لم يكن هناك اهتمام بتعليم البنات إذا لم تكن في مصر سوي مدرسة الولادة ولم يكن يدخلها إلا الحبشيات ولذلك أقيمت مدرستان القريبة والسيوفية.
3- اهتم بالتعليم الصناعي والزراعي والمساحة والمحاسبة وكذلك المدارس الابتدائية والثانوية.
4- كثر عدد المدارس الأوربية حوالي 70 مدرسة أفادت في إعداد عناصر كثيرة من رجال الأعمال والمهن وموظفي الحكومة ونال الكثير منهم الحماية الأجنبية وأصبحوا في حكم الأجانب.


تاريخ ثانوية عامة - اهتمام محمد على بالتعليم



الحياة الثقافية
لقد انتعشت الحياة الثقافية في عهد إسماعيل مما ساعد علي بناء شخصية مصر الثقافية ويظهر ذلك في:
1- تكونت جمعية المعارف 1868م لنشر الثقافة بالتأليف والطبع والنشر في التاريخ والأدب والفقه.
2- تأسست دار الكتب 1870م والجمعية الجغرافية عام 1875 للعناية بالأبحاث الجغرافية.
3- تأسست الجمعية الخيرية الإسلامية عام 1878م للقيام بإنشاء المدارس الخاصة وإعانة الفقراء لمواجهة طغيان المدارس الأجنبية في مصر.
4- أنشئت الصحف العلمية والأدبية والسياسية وأطلقت لها حرية الرأي وكان لها فضل إنارة الأذهان ونشر العلوم والمعارف كما ظهرت بعض الصحف الأجنبية.
5- أدت النهضة التعليمية والثقافية في مصر إلى:
◄ارتقاء مستوي الوظائف العامة .
◄وبروز العلماء في تخصصات مختلفة .
◄والميل إلي محاكاة الأوربيين في نمط الحياة في المسكن والملابس والمأكل وقضاء أوقات الفراغ في المسرح والأوبرا والاستماع إلي الأغاني والموسيقي.

اختلاف مظاهر النهضة الثقافية في مصر عن النهضة في الشام خلال القرن 19؟
لأن في مصر:
◄بدأت علي يد أبنائها.
◄قامت علي أساس أحياء التراث الإسلامي وتحديث الفكر واتباع وسائل البحث الحديثة والعلوم الحديثة .
◄عملت علي تدعيم الوحدة الوطنية وبروز شعار مصر للمصريين.

أما في الشام :
◄استمدت أصولها من المؤسسات الثقافية الأجنبية واعتمدت علي دور المبشرين.
◄وقامت علي أساس منهج التبشير الكاثوليكي والبروتستانتي مما أدى إلي الانقسامات المذهبية والطائفية.