(هدية مستر حمدى لطلاب ثانوى نظام جديد)مراجعة ليلة الامتحان فى مادة علم النفس والاجتماع.. ننشر الأسئلة التى لن يخرج عنها الامتحان.. وتغطية شاملة للأجزاء الرئيسية بالمقرر

(هدية مستر حمدى لطلاب ثانوى نظام جديد)مراجعة ليلة الامتحان فى مادة علم النفس والاجتماع.. ننشر الأسئلة التى لن يخرج عنها الامتحان.. وتغطية شاملة للأجزاء الرئيسية بالمقررالسبت، 28 يونيو 2014 - 08:34

جانب من المراجعة النهائية قبل الامتحان

شريف القصاص مدرس أول علم النفس والاجتماع ( نقلاً عن العدد اليومى)

تقدم جريدة «اليوم السابع»، بالتعاون مع موقع «كايرو دار»، مراجعة شاملة لجميع مواد الثانوية العامة، بعرض الأسئلة التى لن تخرج عنها امتحانات آخر العام.

وتنشر «اليوم السابع» اليوم المراجعات النهائية بالأسئلة والأجوبة لمادة علم النفس والاجتماع.

ويضع الأسئلة كوكبة من أبرز المدرسين فى قطاع وزارة التربية والتعليم للثانوية، ويتم نشر المراجعات الخاصة بجميع المواد حتى موعد الامتحانات، ويمكنك عزيزى الطالب التفاعل أكثر مع أسئلة ومراجعات مواد الثانوية العامة بمتابعة موقع «كايرو دار» الذى يعد أول موقع مصرى متكامل يقدم الخدمة المعرفية والتعليمية والترفيهية والمعلوماتية فى قالب متكامل مفعم بالحيوية.

أولاً: علم النفس:

س: تعددت طرق الاحتفاظ بالمعلومات فى ذاكرة المدى الطويل.. أكِّد صدق العبارة.

ج:
التسميع الآلى: إعادة وتكرار المعلومات، مما يمكننا من الاحتفاظ بالمعلومة لفترات زمنية طويلة.
التسميع المُوضِّح: ربط المعلومات المراد تذكرها مع شىء معروف سابقًا ومخزون فى ذاكرة طويلة المدى (أى ربط المعلومات الجديدة بالمختزنة القديمة).
التنظيم: يقوم الفرد بتنظيم المعلومات على أساس العناصر المشتركة التى تجمع بينها.
س: اشرح أنواع الفروق الفردية من حيث (النوع، الدرجة)، مدعمًا بالأمثلة.

ج:
الفرق فى النوع: حيث يوجد فروق فى (نوع الصفة):
أ) كالاختلاف بين الطول - عن الوزن.. فلا يمكن المقارنة بينهما لعدم وجود وحدة قياس مشتركة بين الصفتين، فالطول يقاس بالمتر، أما الوزن فيقاس بالكيلو.
ب) كذلك الحال فى الصفات النفسية (كالفرق بين الذكاء - والاتزان الانفعالى).
الفرق فى الدرجة: وتعنى الفرق بين الأفراد فى (أية صفة):
أ) مثل السمة العقلية (الذكاء) فالفرق بين العبقرى والمتوسط فى الذكاء فرق فى الدرجة.
ب) والاختلافات فى مستوى القدرات بين الأفراد يرجع إلى الاختلاف فى درجة الذكاء.
س: علل صحة أو خطأ العبارة:
يُعد الذكاء من أهم مكونات الشخصية.
ج: (العبارة صحيحة):
تعريف الذكاء: هو القدرة العقلية العامة لدى الإنسان، ومعنى عمومية الذكاء أنه عامل مشترك فى جميع نواحى النشاط المعرفى للإنسان.. وهو بذلك يُعد من أهم مكونات الشخصية، لأنه يلعب دورًا رئيسيًا فى قدرة الفرد على التصرف فى المواقف المختلفة والتكيف مع البيئة.
ملحوظة: وذكاء الفرد يقارن بمرحلة عمرية من حياته، فإن قام بحل مشكلة صعبت على مَن هو أكبر منه سنًا وصف بأنه ذكى.
س: يوجد ثمة علاقة بين القدرات (الحركية) والقدرات (الميكانيكية).. دلّل على ذلك.
ج: تتمثل العلاقة فى أن القدرات (الميكانيكية) تتركب من قدرات متنوعة، ومنها القدرة الحركية، وللتوضيح:
أولاً: القدرات الحركية: وتشمل:
الاستجابات الحركية (كالسرعة، والتآزر، والدقة).
وتظهر فى (المهارة اليدوية، وحركات اليد، والقدم التى تتطلبها بعض المهن) كقيادة السيارة أو العزف على البيانو.
ويمكن قياس القدرات الحركية بأجهزة (الدينامومتر) الذى يقيس قوة قبض اليد، و(جهاز قياس زمن الرجع) الذى يقيس الزمن بين المثير والاستجابة.

ثانيًا: القدرات الميكانيكية:
وتتركب من قدرات (حسية، إدراكية، وحركية، وعلاقات مكانية).
وتشمل القدرة على اكتساب المعلومات الميكانيكية.
تهتم بمستوى من الأداء أعلى مما تتضمنه الاختبارات (الحسية والإدراكية) حيث تتحدد بالسرعة والدقة فى الأداء.
وتلعب هذه القدرة دورًا هامًا فى التعليم (الهندسى، والتكنولوجى).

س: علل صحة أو خطأ العبارات الآتية:

تحتفظ الذاكرة قصيرة المدى بالمعلومات فترة طويلة.
ج: (العبارة خاطئة):
الذاكرة قصيرة المدى (العاملة):
وهى المرحلة الثانية فى عملية تخزين المعلومات، والتى يقوم فيها الفرد بنقل هذه المعلومات التى دخلت عن طريق الحواس إلى الذاكرة قصيرة المدى والاحتفاظ بها لفترة قصيرة من الزمن.
وتعرف الذاكرة قصيرة المدى بالذاكرة العاملة، وذلك لأنها تحتوى على معلومات نشطة (وهو ما تفكر به فى تلك اللحظة).
وتعد ذاكرة المدى القصيرة مرحلة مؤقتة من تخزين المعلومات، تسمح بالتعامل مع المثيرات التى لا تحتاج لتخزين طويل تعاملاً فعالاً، حيث فترتها الزمنية للاحتفاظ بالمعلومة تتراوح ما بين 20 إلى 30 ثانية.

ترجع نشأة الفروق الفردية إلى الوراثة.
ج: (العبارة صحيحة):
الوراثة: تبين من الدراسات أن التوائم (المتماثلة)، و(غير المتماثلة)، و(الأخوة) أن للوراثة دورًا هامًا فى إظهار الفروق الفردية وتحديد ذكاء الأفراد وخصائصهم الجسمية، ومما يؤكد أثر الوراثة:
أ) التشابه الكبير بين (التوائم المتماثلة) الناتجة عن انقسام بويضة واحدة، مما يؤدى إلى تشابه التوأمين فى خصائصهما الوراثية.
ب) بينما (التوائم الأخوية) أقل فى التشابه لأنها ناتجة عن بويضتين مستقلتين.
ج) فى حين هذه التوائم الأخوية تفوق التشابه بين الأخوة الأشقاء، وبالتالى درجة التشابه بين الأخوة الأشقاء تفوق التشابه بين الأخوة غير الأشقاء.
س: حدد ثلاثة من العوامل التى تساعد على تحقيق الاتزان الانفعالى فى مرحلة المراهقة.
ج: بمرور الأيام يتحول المراهق نحو مزيد من الاتزان الانفعالى.. ومن العوامل التى تساعد على هذا التحول:
تعزيز ثقة المراهق فى نفسه من الحساسية الشديدة التى يعانيها - عن طريق تشجيعه على الاشتراك فى كل أوجه النشاط، والإيحاء له أنه يستطيع أن يثبت نفسه وتفوقه.
مساعدة المراهق على التخلص من الاستغراق الزائد فى الخيال، وأحلام اليقظة كلما واجهته صعوبة.
مساعدة المراهق على أن يحقق الاستقلال النفسى بأن نشجعه فى الاعتماد على نفسه وألاّ نحاسبه بعنف إذا أخطأ - وأن نسند إليه ما يستطيع أن يتحمله من مسؤوليات - ونعطى له الفرصة مرة ومرة حتى لا يفقد ثقته بنفسه.
معاملة المراهق خاصة فى النصف الثانى من المرحلة معاملة الشخص الكبير ونأخذ رأيه فى بعض المسائل - أى مشاركته فى حوارات الأسرة.

> ملحوظة: يتحقق الاتزان الاجتماعى للمراهق فى نهاية مرحلة المراهقة، حيث تقل نسبة العدوانية والتهور، ويبتعد عن الأعمال الصبيانية.
س: ما النتائج المترتبة على إفرازات الغدد الصماء فى مرحلة الطفولة؟
ج: للهرمونات التى تفرزها الغدد تأثير كبير على النمو.
أ) فمثلاً؛ إذا نقص إفراز هرمون الغدة الدرقية قبل البلوغ توقف نمو الهيكل العظمى من حيث الطول، ولكن ليس من حيث العرض، مما يؤدى إلى السمنة.
ب) كذلك لابد من ضمور (الغدة التيموسية، والصنوبرية) قبل البلوغ، لكى تنمو الغدد التناسلية فإذا ضمرتا مبكرتين كان البلوغ مبكراً، وكذلك إذا تأخر ضمورهما كان البلوغ متأخراً.
س: يتصف التفكير فى مرحلة الطفولة المبكرة بأنه يعتمد على الخبرة المحسوسة.. دلّل على ذلك بالأمثلة.
ج:
ما قبل العمليات: يطلق «بياجيه» على هذه المرحلة اسم (ما قبل العمليات العقلية العيانية) أى اسم (المحسوسة).. حيث تعتمد على الخبرة الحسية، حيث يتصف تفكير الطفل بأنه (مادى حسّى) حيث لا يمكنه التفكير فى الأمور المعنوية المجردة (كالحق/ الخير/ الجمال) بل الأمور الماثلة أمام حواسه.
التمركز حول الذات: أى إدراك الأشياء من خلال ذاته، وعدم إمكان إدراك وجهة نظر الآخرين.
اللعب التوهمى: حيث يقوم الطفل بأنواع من اللعب الخيالى (مثل تخيل الطفل العصى حصانًا).

التخيل البصرى: حيث التخيل فى هذه المرحلة هو تخيل بصرى، حيث يعتمد على (الصور البصرية) مختلفًا عن المراحل التى ستليه، حيث يكون (تخيلا لفظيا).
فالطفل هنا يبدأ من الواقع، ويضيف عليه.
مثال: فإذا رأى سيارة تصدم شخصًا وتلقيه أرضًا فإنه يروى للآخرين أنه رأى سيارة تصدم شخصًا فإذا بالشخص يطير فى الهواء ليسقط فوق إحدى الأشجار (اللعب الإيهامى - أو التوهمى).

س: علل صحة أو خطأ العبارات الآتية:
يتجه النمو والارتقاء الإنسانى فى جوانبه من النوعية والخصوصية إلى العمومية.
ج: (العبارة خاطئة):
يسير النمو من العام إلى الخاص:
أ) بمعنى أن الوليد يستجيب للمواقف (بطريقة كلية) ثم تبدأ أعضاء معينة متخصصة لهذه الاستجابة بالعمل عليها.
ب) فالطفل يحرك جسمه كله ليلتقط شيئًا أمامه، ثم يتعلم بعد ذلك كيف يحرك يديه فقط.
يُعد التذكّر لدى المراهق فى هذه المرحلة بأنه آلى.
ج: (العبارة خاطئة):
تنمو قدرة المراهق على التذكر.
كما أن الاختلاف بين الطفل والمراهق فى الذاكرة اختلافًا فى (الكيف) أكثر منه فى (الكم).
مثال: فإذا كان تذكر الطفل من النوع القصير المدى، فإن تذكر المراهق من النوع طويل المدى بالمقارنة بالطفل، وإذا كان تذكر الطفل من النوع الآلى، فإن تذكر المراهق يقوم على الفهم.
س: وضح الأسباب التى يرجع لها أهمية مرحلة ما قبل الميلاد؟
ج: يبلغ عمر هذه المرحلة (تسعة أشهر) فهى تبدأ من عملية إخصاب البويضة بالحيوان المنوى وحتى الميلاد.
إنها أساس العوامل الوراثية التى يتكون منها الجنين.
تتأثر بالحالة الصحية والنفسية والغذائية للأم.
أكثر المراحل سرعة فى النمو.
مشاعر الوالدين تجاه الطفل تتكون فى تلك المرحلة، لتكون أساس حياة الطفل فيما بعد (اجتماعيًّا ونفسيًّا).
س: علل صحة أو خطأ العبارة الآتية:
المراحل الأولى من النمو أهم من المراحل الأخيرة.
ج: (العبارة صحيحة):
المراحل الأولى من النمو أهم من المراحل الأخيرة، حيث إن النمو السوى فى مرحلة الجنين يترتب عليه نمو طبيعى وسليم فى فترة الطفولة.
كما أن الطفولة تمثل أساسًا لمراحل العمر التالية.
كما أن الظروف البيئية السيئة قبل المولد أو بعده مباشرة تضر بعمليات النمو والارتقاء التالية ضررًا بالغًا حيث تعطل النمو الجسمى والعقلى لدى الطفل.
س: يصف العلماء مرحلة المراهقة بأنها مرحلة الصراعات الداخلية.. ناقش.
ج: يصف العلماء مرحلة المراهقة بأنها (مرحلة الصراعات الداخلية) والتى تتمثل فى:
أ) الصراع الذى ينتج عن رغبة المراهق فى (الاستقلال عن والديه).
ب) والصراع الذى يحدث بين دوافعه الجنسية التى يتطلب إشباعها، فى الوقت نفسه التى تمنعه الأنا الأعلى أو الضمير من ذلك.
ج) والصراع الذى يتمثل فى «محاولة المراهق التحرر والانطلاق وبين ضرورة خضوعه للمجتمع وتقاليده».
د) ومما يزيد درجة الصراع لدى المراهق أنه مُطالب باتخاذ قرارات مصيرية وهامة مثل (نوع التعليم/ المهنة/ الزوجة) الذى سيتم اختيارهم.
هـ) كما أن مرحلة المراهقة هى (مرحلة صدام مع السلطة) فهو يصطدم (بوالديه ومدرسيه) حيث إن إحساسه أن الكبار يريدون تقييد حريته فى الوقت الذى يرى أنه يعرف مصلحته، ويستطيع أن يفكر لنفسه أفضل من الكبار.
س: للاتجاهات النفسية خصائص تميّزها. حلل هذه العبارة.
الاتجاهات لا تتكون من فراغ - فهى تنشأ من علاقة فرد وموضوع من موضوعات البيئة.
يغلب عليها الذاتية.
خصائصها العاطفية تميزها عن الرأى والاعتقاد.
مكتسبة، وليست فطرية.
ذات قدرة تنبؤية فى المواقف المختلفة.
لا تتغير بشكل سريع (ثابتة نسبيًّا).
س: قارن بين التوافق النفسى، والتوافق الاجتماعى.

التوافق الاجتماعى
يعنى حالة من المواءمة بين الشخص وغيره من الناس (ويظهر ذلك فى المدرسة والأسرة والعمل).
يرتبط التوافق الاجتماعى بمدى إشباع الدوافع والحاجات الاجتماعية.

التوافق النفسى «الشخصى»
يعنى حالة من المواءمة بين الشخص وذاته (أى يكون راضياً عن نفسه ومتقبلاً لها ومتحرراً من التوترات والصراعات التى تؤثر عليه).
يرتبط التوافق النفسى بمدى إشباع الدوافع والحاجات الفردية.

س: اختر الإجابة الصحيحة مع التعليل:
أ) عندما يحاول المرء الاختيار بين هدفين كلاهما منفّر، فإن ذلك يسمى:
(صراع الإقدام الإحجام/ صراع الإحجام الإحجام/ صراع الإقدام الإحجام المزدوج).
ج: صراع الإحجام الإحجام.
يحدث حين يحاول المرء الاختيار بين هدفين كلاهما «منفر».
مثال: اختيار الفرد الاستمرار فى الزواج الفاشل وما يصاحب ذلك من مشاكل، وبين الطلاق وما يترتب عليه من تشتت للأبناء.
هذا النوع من الصراع أكثر صعوبة فى حسمه، لذلك يطول أمده.
ب) تُعد محاولة الفرد اللا شعورية لإعطاء أسباب تبدو مقبولة اجتماعيًّا:
(تعويض/ تبرير/ كبت/ إعلاء)
ج: تبرير..
التبرير: هو حالة لا شعورية يعطى الفرد فيه أسبابًا تبدو مقبولة اجتماعيًّا ومنطقيًّا لأشياء غير منطقية وغير سليمة.
ويوجد نوعان من التبرير:
أ) تشويه الهدف الجيد: وذلك عندما (يقلل) المرء من قيمة الهدف الذى يعجز عن الوصول إليه.
مثال: شاب تقدم إلى وظيفة هامة بوزارة الخارجية، ويفشل فى اختباراتها، لكنه يصفها بأن مستقبلها غير مضمون. وتسمى هذه الحيلة (بالعنب الحصرم) نسبة إلى الثعلب الذى دخل حديقة ولم يستطع الوصول إلى عنبها الناضج ليأكله فوصفه بأنه لا يزال حصرمًا.
ب) تحسين الهدف السىء: وذلك عندما (يمجد) المرء من قيمة الهدف على الرغم من عدم أهميته.
مثال: شاب يقبل وظيفة متواضعة، ويصفها بأنها تهيئ له الحياة الكريمة.. وتسمى هذه الحيلة (الليمون الحلو) نسبة إلى الثعلب الذى دخل حديقة ولم يجد فيها غير الليمون فأكله ووصفه بأنه حلو على الرغم من أنه مرّ.
س: ميّز بين (الشعور أو الوجدان - الرغبة - الاتجاه).
الشعور أو الوجدان: يقتصر هذا المفهوم على الاستجابة الانفعالية البسيطة - بينما الميل هو استجابة قبول أو رفض لنشاط يؤدى إلى تحقيق رغبته.
الرغبة: هى مفهوم له ناحية إيجابية وأخرى سلبية (رغب فى، رغب عن) تتمثل فى التطلع للحصول أو التخلص من شىء ما.
بينما الميل - أوسع مدى له صفة الدوام - ولا ينتهى بمجرد تحقيق الهدف كالرغبة.
الاتجاه: هذا المفهوم له جوانب ثلاثة: موجب، سالب، محايد. بينما الميل ليس له إلا ناحية واحدة فقط (الإيجاب)، فالفرد لا يميل إلى ما يرفض أو يكره.
س: اشرح العوامل الخارجية المُحدِثة للإحباط.
الظروف المادية فى البيئة: وذلك عندما تعجز الإمكانات الطبيعية عن إشباع دوافع المرء وحاجاته، مثال ذلك تعطل الأتوبيس الذى ينقلنى إلى المدرسة.
القيود والضوابط الاجتماعية: أحيانًا ما تكون العادات والتقاليد حائلاً بين الفرد وتحقيق أهدافه، فهى قيود ونواهٍ تفرض على السلوك الإنسانى.
المستويات الاقتصادية والاجتماعية: بسبب قلة الدخل - أو الانتماء لمستوى اقتصادى منخفض، ويزداد الأمر إذا كان الاعتقاد السائد أن ثروة الشخص أو عمله مقياس لقيمته فى المجتمع.
س: علل صحة أو خطأ العبارة: (تتعدد طرق مواجهة الشائعات).
ج:
اليقظة للشائعات فى أوقات الأزمات والحروب والحوادث وفترات التحول الاجتماعى.
توافر المعلومات الصحيحة عن أى موضوع يهم الناس، وتحقيق الشفافية.
الاهتمام بتعليم الناس وثقافتهم.
تربية النشء على التفكير النقدى الذى يمحّص الأمور قبل أن يقبلها أو يرفضها.
إشاعة فضيلة الصدق فى المجتمع.
س: تلعب الشائعة دوراً مؤثراً فى الأحداث على المستوى الجماعى والفردى.. عقّب برأيك فى ضوء ما درست.
ج:
هناك أمثلة كثيرة توضح كيف تؤثر الشائعة فى الأحداث الحياتية والاجتماعية والاقتصادية، وذلك من خلال التأثير فى توجهات الناس، وروحهم المعنوية، وبلبلة الرأى العام، أو التأثير فى مسارات الأحداث، أو الإنتاج والتسويق.
أشيع أن (سقراط) يفسد عقول الشباب، وقد أدى ذلك إلى حشد الرأى العام ضده ومطالبته بقتله وتم إعدامه بعد ذلك.
أشاع بعض أعوان (نيرون) أنه لم يحرق روما وإنما حرقها بعض المسيحيين، وأدى هذا إلى حملة اضطهاد موجهة نحو المسيحيين فى روما.
س: تتميز الشخصية عند ألبورت بعدة مميزات.. وضح.
ج: الشخصية هى «تنظيم دينامى فى الفرد لتلك الأجهزة الجسمية والنفسية التى تحدد أسلوبه الفريد فى التوافق مع بيئته».

من هذا التعريف نجد أن الشخصية تتميز بما يلى:
(أ) الفردية والتميز:
أى أن لكل فرد سلوكه الذى يميزه عن غيره من الآخرين، فطريقتك فى الكلام أو المشى أو التعبير عن الفرح أو الخوف تختلف عن الآخرين.
(ب) التنظيم:
أى أن السلوك الذى يصدر عن الفرد يكون منظمًا ومتسقًا، وهو ثابت إلى حد ما - ولكنه قابل للتغير نتيجة للتعلم الجديد.
(ج) التكامل:
الشخصية ليست مجموع سمات الفرد (مثل: الانطواء/ المثابرة/ القلق) بل هى كلٌّ أكبر من مجموع أجزائه، وهذه الأجزاء تتفاعل معًا لتحديد أسلوبه الفريد.
س: علل صحة أو خطأ العبارات الآتية:
يتوقف تكوين الاتجاه على الجانب المعرفى.
ج: (العبارة خاطئة):
تعريف الاتجاه: تنظيمات محددة تشمل مشاعر الفرد وأفكاره ونزعاته التى تجعله يتصرف تجاه المواقف فى بيئته.
المكونات الأساسية للاتجاه:
الجانب المعرفـى: يتضمن معتقدات الفرد وقيمه ومعارفه، كالاتجاه نحو الديمقراطية.
الجانب العاطفى: (الوجدانى/ الانفعالى) يشير إلى المكونات العاطفية كالمشاعر والعواطف (حب/ كراهية/ راحة/ قلق).. وهذا الجانب يضفى على الاتجاه طابع الدفع والتحريك (إما تجاه أو ضد).
الجانب السلوكى (العملى): يتضمن الاستعدادات السلوكية المرتبطة بالاتجاه، فلو أن الفرد لديه اتجاه موجب نحو شىء ما فإنه يسعى نحوه جاهدًا والعكس..
مثال: الاتجاه نحو عمل المرأة (إذا كان موجبًا) فهو يؤيد، يسمح، يدافع، يشارك فى فعاليات كالمؤتمرات المؤيدة لعمل المرأة.
تركز نظريات التعلُّم الاجتماعى على المحدِّدات البيئية للسلوك.
ج: (العبارة صحيحة):
تركز هذه النظريات على المحددات البيئية للسلوك.
فالشخصية من وجهة نظر أصحاب هذه النظريات محصلة لتفاعل الفرد مع بيئته.
يتحدد سلوك الفرد بعملية التعلم، لذلك تختلف شخصيات الأفراد تبعًا لتاريخ حياة كل منهم وما تعلمه أثناء حياته.
من أنصار هذا الاتجاه «ألبرت باندورا» الذى أكد على دور التعلم فى بناء الشخصية، حيث إن تعلم الإنسان يتحقق (بملاحظة سلوك الآخرين) وفهم تصرفاتهم.
مثال ذلك:
الطفل يلاحظ تصرفات والده فى موقف معين مثل إلقاء التحية على شخص ما، ويدرك النتائج المترتبة على هذه التصرفات؛ (ابتسام الشخص وترحيبه بوالد الطفل)، ويحاول أن يتبين إذا كان من الممكن أن تنطبق عليه نفس النتائج لو قام بنفس التصرفات فى المواقف المشابهة أم لا.
بهذه الطريقة يتعلم الطفل أساليب سلوكية جيدة على غرار ما يمارسه والده أو يتوقف عن ذلك لأن النتائج المترتبة عليه تكون ضارة أو غير مريحة.
س: قارن بين (القلق الموضوعى/ القلق المرضى).

قلق موضوعى
هو قلق عادى سوى، يظهر فى الخوف من شىء معين معروف مثل الخوف من الثعبان أو المرض.
مستوى القلق يؤثر على الأداء، فالمستوى المنخفض يؤدى إلى العمل، ومع زيادة هذا المستوى يزداد العمل، ولكن إذا زاد القلق عن مستوى تحمل الفرد يتوقف العمل.
مثال ذلك قلق الامتحان.. فقلق الامتحان يدفعك إلى العمل والمذاكرة وتنظيم الوقت والجهد، وكلما قرب موعد الامتحان يزداد القلق فيزداد عملك ولكن إذا زاد القلق عن الحد الذى يمكن تحمله فإن ذلك يعوق العمل وبذل الجهد.

قلق مرضى
هو خوف غامض مبهم عام.
لا يسهل معرفة سببه مباشرة.
لا مبرر له.
لا يتفق مع الظروف التى تستثيره.
يؤدى إلى إعاقة توافق الفرد فى الحياة.
مثال ذلك: رجل الشرطة لا يثير الخوف والقلق عند الشخص السوى، ولكنه إذا أدى إلى خوف شديد ورغبة فى الهروب دون سبب واضح فهذا يدل على قلق مرضى


ثانيًا: علم الاجتماع:

س: علم الاجتماع فى تطوره تراث ثقافى تراكمى.. فسر.

ج: لم ينشأ علم الاجتماع من فراغ، بل كان تراثًا ثقافيًا، ساهمت فيه دراسات نظرية ذات طابع فلسفى، وأخرى ميدانية تناولت الواقع الاجتماعى، فمنها:
أ) المفكرون العرب، وعلى رأسهم ابن خلدون.
ب) مرحلة علم الاجتماع الوضعى فى القرن 19 على يد أوجست كونت، ومن بعده إميل دوركايم.
ج) مرحلة علم الاجتماع المعاصر، الأمريكى بارسونز، صاحب نظرية البناء الاجتماعى، والذى عرف المجتمع بأنه «الكل الذى يتكون من عدة أنساق اجتماعية متكاملة قائمة على التساند الوظيفى».

س: ميِّز مستعينًا بالأمثلة بين (العرف) و(التقاليد).
الـعُـرف:
ويقصد به مجموعة الأفكار والآراء والمعتقدات الاجتماعية التى تنتشر بين الناس، وتمزج بسلوكهم وتصرفاتهم، ولا يملكون إلا التسليم بها، ويسيرون وفقًا لما تقضى به.. ومن أمثلة ذلك:
أ) ضرورة العطف على الصغير واحترام الكبير، ويضطر الأفراد إلى الخضوع لهذه المعتقدات لأنها تستمد قوتها من فكر الجماعة.
ب) تحريم بعض الأعمال لارتباطها بقوى أخرى، مثل عدم كنس المنازل ليلاً ظنًا منهم أنه يجلب التعاسة.
ج) كما يتمثل فى الحكم والأمثال (الوقت كالسيف – الطيور على أشكالها تقع).
ويعتبر (العرف) وما يتصل به من العقائد الشعبية أهم جزء فى (دستور الأمة) غير المكتوب، وقد ترقى بعض أحكامه إلى درجة القواعد القانونية.
الاختلاف.. العرف يختلف عن العادات، فهو يرتبط بالنواحى العقائدية والعقلية، أما العادات فهى مجرد أفعال وأعمال يغلب عليها الجانب السلوكى.

التقاليـد:
وهى عبارة عن «مجموعة من قواعد السلوك الخاصة بطبقة معينة، أو طائفة محددة، أو بيئة خاصة»، مثل تقاليد (أساتذة الجامعات، القضاة، تقاليد مدرسة معينة فى النظام والزى المدرسى).
وتنشأ التقاليد عن الرضا والاتفاق الجمعى، لذا فإنها تستمد قوتها من قوة الطبقة أو الهيئة التى تنشأ فيها.
س: من خصائص الظاهرة الاجتماعية: (الجاذبية).. حلل هذه العبارة.
ج: الجاذبية: تمتاز الظاهرة الاجتماعية بصفة الجاذبية، وقد وصف «دوركايم» الظاهرة بهذه الصفة ليرد على معارضيه الذين اعتبروا اتصاف الظاهرة الاجتماعية «بالجبر والإلزام» يجعل الحياة الاجتماعية ثقيلة على الناس، لأن هناك إرادة أقوى من إرادتهم، وهى إرادة المجتمع..
وقد أكد «دوركايم» على أن إلزام الظاهرة الاجتماعية إلزامًا له جاذبية، وهو نوعان:
أ) لا شعورية: نظرًا لاعتياد الأفراد على اتباع نماذج معينة من السلوك والتفكير، مما يجعل الالتزام به أمرًا يسيرًا.
ب) شعورية: وهى تتردد من وقت لآخر فى مناسبات معينة، قد تكون «سارة» كما فى الاحتفالات والأعياد.
س: صنّف أنواع التفاعل الاجتماعى، موضحًا أهميته.
التفاعل المباشر (أو) غير المباشر:
المباشر: هو ما يقوم بين أفراد الأسرة.
الغير مباشر: هو التفاعل الذى يحدث بين أعضاء شركة مساهمة.
التفاعل البنّاء (أو) الهدّام:
يكون التفاعل (بناءً) إذا شجع على التعاون بين أفراد الجماعة.. ويكون (هدامًا) إذا حل الصراع محل التعاون.
التفاعل الفردى (أو) الجماعى:
قد يقتصر التفاعل على شخصين، وقد يتسع ليشمل المجتمع أو عدة مجتمعات مختلفة.
التفاعل الدائم (أو) المؤقت:
قد يكون التفاعل دائمًا كتفاعل أفراد الأسرة.. وقد يكون مؤقتًا كتفاعل البائع مع المشترى.
التفاعل التلقائى (أو) العرضى:
يكون التفاعل تلقائيًا كتبادل التحية، وقد يكون عرضيًا كتفاعل المجتمعين حول حادث ما.

أهمية التفاعل الاجتماعى:
التفاعل ضرورى لإشباع الحاجات الاجتماعية، لأن تبادل الحاجات يتطلب التفاعل.
ضرورى لاستمرار الجماعة وبقائها.
للتفاعل نتائج (إيجابية على شخصية الفرد) فى مختلف مراحل حياته.
التفاعل الذى يتم وفق قوانين وقيم متفق عليها يؤدى إلى التعاون البنّاء، وتعميق الصلات بين أفراد المجتمع، ومن ثم (تماسك المجتمع).

س: اشرح أهم العوامل التى تؤثر فى العلاقات الاجتماعية.

(1) السمات الشخصية:
فهى تؤثر فى سلوك صاحبها، «حيث نظرته لنفسه ونظرة الآخرين إليه».. وبالتالى فإن ذلك يؤثر على طبيعة علاقته بالآخرين.. ونلاحظ أن علاقة المعوقين بالعاديين تختلف تمامًا عن علاقاتهم بعضهم ببعض.

(2) خبرات الفرد الخاصة:
والتى تسهم فى تكوين أفكاره وتشكيل ميوله واهتماماته، فينعكس ذلك كله على سلوكه الاجتماعى وعلاقته بالآخرين.

(3) بيئة الفرد:
التى ينشأ فيها، وتؤثر فى سلوكه الاجتماعى.. وتحدد طبيعة علاقته الاجتماعية بالآخرين.

(4) التقدم العلمى والتكنولوجى:
فما يحدثه التقدم العلمى والتكنولوجى من تغيرات هائلة فى المجتمع، يؤثر بشكل واضح على علاقات أفراد المجتمع وجماعاته.

س: تصنّف العلاقات الاجتماعية وفقًا لثلاثة معايير.. اشرح.

أشكال المجتمعات:
فالمجتمعات (المحلية البسيطة) تسودها العلاقات التلقائية، أما المجتمعات (الدولية) فتسودها العلاقات التشابكية المركبة (فى ضوء البروتوكولات).

الطبائـع:
فالعلاقات الأولية ذات طبيعة تتصف «بالخصوصية والعمق»، أما العلاقات الثانوية فذات طبيعة تتصف بـ«العمومية والسطحية».

التقارب والتباعد:
تصنيف العلاقات على أساس ما تحدثه من تقارب أو تباعد بين الأفراد والجماعات، فهناك علاقات «مُجمعة وأخرى مفرقة».

س: تتعدد أشكال التعاون.. بيّن ذلك، موضحًا أهميته.
التعاون التلقائى: والقائم على الفطرة الإنسانية.
التعاون المباشر: والذى يهدف إلى التعاون المشترك لتحقيق هدف مشترك (هدف ذاتى)، مثل تعاون الأفراد لرفع حمل من الأثقال.
التعاون غير المباشر: مثل تعاون عدد من المهنيين، فيؤدى كل واحد منهم عملاً جزئيًا، ليتجه مجموع هذه الأعمال إلى هدف واحد، مثل: تعاون المهندس والبنّاء والنجار والحداد فى بناء منزل.
التعاون الاضطرارى: والذى يرتبط بمصير الجماعة للحفاظ على كيانها الاقتصادى أو العسكرى أو السياسى مثل (جامعة الدول العربية)، (السوق الأوربية المشتركة).

أهمية التعاون
بالنسبة للفرد: تساعد على إشباع حاجاته، ويزيد من شعوره بالأمن، ويكتسب محبة الآخرين وتقديرهم.
بالنسبة للجماعة: يساعد التعاون على المحافظة على وجود الجماعة، وبقائها ويسهم فى تحقيق أهدافها.
بالنسبة للمجتمع: يساعد المجتمع على تطوره وتقدمه مما يحافظ على كيان المجتمع ويدعم وحدته واستقراره، ويحقق أهدافه.

س: اذكر الفرق بين أشكال الصراع وخصائصه.

ج: أشكال الصراع: من حيث
نطاقـه: قد يكون الصراع بين شخصين أو جماعتين، وقد يتسع ليشمل عدة دول.
مباشر/غير مباشر: فقد يكون الصراع (مباشرًا) كاعتداء شخص على آخر، وقد يكون (غير مباشر) عندما يسعى كل فرد لتحقيق مصلحته، وهو يعلم أن تحقيقها لا يتم إلا بالاعتداء على مصالح الآخرين.
مدى الوضوح: فقد يكون الصراع واضحًا وعلنيًا، وقد ينمو فى الخفاء ويتخذ مظاهر غير مشروعة «كالتخطيط للاغتيالات والمؤامرات»

خصائص الصراع:
يحدث بين أطراف غير متكافئة فى القدرات والإمكانات.
ينشأ بين طرفين يوجد بينهما تعارض فى المصالح، ويحاول كل طرف أن يستأثر وحده بالهدف، بصرف النظر عن الآخرين.
استخدام أطراف الصراع الطرق غير المشروعة لهزيمة الخصم.
يتجه المتصارعون نحو الأشخاص، لا الأهداف، حيث يحاول كل طرف معرفة مواطن الضعف فى خصمه للتغلب عليه.

س: حدد المقصود بالعولمة؟
ج: هى مجموعة العمليات الاقتصادية، السياسية، الثقافية والاجتماعية، التكنولوجية، التى أصبحت من خلالها الحياة الإنسانية حول العالم أكثر ترابطًا وتشابكًا، وتؤدى إلى جعل كوكب الأرض وعاءً واحدًا يعيش ويتعايش الجميع فيه.

س: حدد المقصود بالهُوية القومية؟
ج: هى السمات التى يتمسك بها مجتمع من المجتمعات، وتميزه عن غيره من المجتمعات الأخرى.
فالهوية قد تأصلت عبر العصور نتيجة عدة تراكمات متتالية تعرض لها المجتمع، وتتمثل فى جانبين:
أ) الجانب المادى: والذى يتضمن «معارف وعلوم، وفنون واختراعات واكتشافات.. إلخ».
ب) الجانب المعنوى: والذى يتضمن «عادات المجتمع وتقاليده وقيمه، وأخلاقيات وسلوكيات أفراده».
وعلينا أن نعرف أنه كلما تأصلت الهوية القومية فى نفوس أفراد المجتمع، ساعد ذلك بقوة فى التأثير على ثقافات المجتمعات الأخرى.
كما أن المحاولات التى تقوم بها بعض المجتمعات لتدمير الهوية القومية لمجتمعات أخرى عن طريق «السيطرة/ الإذلال»، فإنها تؤدى إلى فقدان التماسك الاجتماعى بين البشر جميعًا.
س: للعولمة تأثير واضح على الهوية القومية، وقد اختلف المحللون حول تأثير العولمة على الهوية القومية.. فسّـر.

ج: الـمؤيــدون يرون:
أنها تسهم فى انتشار التكنولوجيا المتقدمة، ومن ثم زيادة الإنتاج.
كما تسهم العولمة فى نقل المعلومات وتخزينها لمن يريد الانتفاع بها، وهكذا تكون الفوائد أكثر من الضرر، وفى سبيل ذلك تهون الهوية القومية.

الرافضـون يرون:
أن العولمة تؤدى إلى الاستغلال الاقتصادى، والمثال المؤيد لذلك ما تفعله الاستثمارات الأجنبية بالدول الأقل نموًّا، حيث سيطرة السلع المستوردة على المحلية، ومنها «الأدوية».
لذا يرى هؤلاء أن حماية الهوية القومية عن طريق إثارة الحِمْيَة الوطنية واجبة كوسيلة للتصدى لهذا الاستغلال.
فالعولمة تهديد هوية أمة لهوية أمة أخرى، وليست فقط غزوًا اقتصاديًا أو علمانيًا، بل غزو قومى.

س: حدد المقصود بكل من: علم الاجتماع السياحى، والسياحة.
علم الاجتماع السياحى: هو فرع من فروع «علم الاجتماع العام»، ويهتم بدراسة الظاهرة السياحية والمجتمع السياحى، وما يتعلق بهما من ظواهر ومشكلات وعلاقات وخدمات وتفاعلات.. إلخ.

تعريف السياحة:
من الجانب المعنوى: عرفها (جوير فرولر 1905) بأنها «ظاهرة من ظواهر العصر الحديث تظهر من الحاجة المتزايدة للحصول على الراحة والاستجمام، وتغيير الجو، والإحساس بجمال الطبيعة وتذوقها، والشعور بالبهجة والمتعة من خلال الإقامة فى مناطق ذات طبيعة خاصة».
من الرغبة فى التجديد والتعرف على المجهول:
(دى ماير 1952) أنها: «مجموعة من التنقلات البشرية والأنشطة المترتبة عليها، والناتجة عن ابتعاد الإنسان عن موطنه تحقيقًا لرغبة الانطلاق الكامنة فى الفرد».

س: هناك العديد من العوامل التى تؤدى إلى التطوير السياحى.. فسّر فى ضوء ما درست.
وسائل النقل: حيث التطور الكبير فى وسائل النقل (جوية، برية، بحرية) خاصة فى عنصر (الأمان والسرعة) مما ترتب عليه زيادة السياحة.
وسائل الإعلام: وتنوعها (المقروءة/ المسموعة/ المرئية) مع سهولة وسرعة نقل الأخبار المختلفة عبر قارات العالم، وما ترتب على ذلك من زيادة رغبة الأفراد فى السفر والسياحة للتعرف على ما سمعوه وشاهدوه.
العامل الاقتصادى: حيث ارتفاع مستويات المعيشة، وزيادة متوسط دخل الفرد فى كثير من الدول، مما جعل هناك فائضًا ينفق جزء منه للسياحة.
أوقات الفراغ: حيث تزايد أوقات الفراغ، والإجازات السنوية المدفوعة الأجر نتيجة تطبيق العديد من التشريعات العمالية فى الدول الصناعية الكبرى، بالإضافة لارتفاع المستوى الثقافى والعلمى لشعوب هذه الدول، والذى انعكس إيجابًا على السياحة.
تشجيع السياحة: حيث تشجيع الدول المختلفة للسياحة، وحرصها على تنميتها، وإيجاد الحلول المناسبة لمشكلاتها مما أسهم فى تقدم السياحة وانتعاشها.
منظمات دولية: ظهور العديد من المنظمات والهيئات (الدولية – المحلية) والتى استهدفت تنظيم العمل السياحى ورفع درجة الوعى الخاصة به، وإثارة اهتمام المجتمع الدولى وتعاونه لإيجاد مستقبل أفضل ينعم فيه الإنسان بالرخاء والسلام.

س: تعددت الآثار الاقتصادية الإيجابية الناجمة عن السياحة.. دلل على ذلك.

العائد المادى (المتوقع) من استثمارات السياحة المالية أكثر من غيرها من الصناعات الإنتاجية الأخرى.
توفير فرص عمل جديدة.
توفير العملة الصعبة وتحسين مستويات المعيشة.
زيادة الإيرادات الحكومية فى الضرائب والرسوم، وما ينتج عنها من تطوير خدمات تحتية، ودعم الاقتصاد العام.
دعم الأنشطة الاقتصادية الأخرى (الزراعة والصناعة).
تطوير خدمات النقل وخدمات البنية التحتية من أجل قطاع السياحة وبالتالى للسكان المحليين.
تنشيط قطاع التعليم والتدريب فى مجال السياحة.
زيادة فرصة الاستثمار (الوطنى والأجنبى) فى مجال السياحة.

س: تعدد أسباب وقوع الأزمات.. وضّح.
الفهم السطحى:
نتيجة نقص أو تعارض المعلومات أو إصدار قرارات سريعة.

التفكير السطحى:
حيث إن القرارات لا تستند إلى أسلوب علمى فى إدارة الأمور، فهى تعالج ظواهر المشكلات، ولا تهتم بجذور المشكلة ولا تستند إلى معايير قوية للحكم على الأمور.

الابتزاز:
يقصد به استغلال الخطأ لإجبار مرتكبه على الخطيئة، لأن الخطأ يحدث دون قصد، أما الخطيئة فهى متعمدة.

الإحبـاط:
قد يكون مسببًا رئيسيًا للعديد من الأزمات، مثل (الاعتصامات – الإضرابات الفئوية) نتيجة غلاء المعيشة وانخفاض الأجور وعدم العدالة.. إلخ.

القـوة الغاشمة:
تؤدى إلى وقوع العديد من الأزمات نتيجة التأثير على مسرح الأحداث، دون حساب للعواقب.

الإهمال:
يتسبب فى وقوع الأزمات، مثل (غرق العبارة السلام 98، وحوادث القطارات الجسيمة).

المنافسة غير الشريفة:
تستغل بعض منظمات الأعمال المنافسة عناصر الضعف الموجود فى منظمات أخرى لإحداث أزمة فى أنظمتها الداخلية أو فى منتجاتها.

س: تغير المناخ قد يؤدى إلى عواقب عديدة.. حلل.
ج: هى عواقب (بيئية – واجتماعية – واقتصادية)، وهى كما يلى:
خسارة مخزون المياه على الأرض.
تراجع المحصول الزراعى، «مما يؤدى إلى تلقص المخزون الغذائى».
تراجع خصوبة التربة.
الآفات والأمراض، «حيث يشكل ارتفاع درجات الحرارة ظروفًا مواتية لانتشار الآفات والحشرات الناقلة للأمراض، كالبعوض الناقل للملاريا».
ارتفاع مستوى البحار: حيث إن ارتفاع حرارة العالم سيؤدى إلى تمدد كتلة مياه المحيطات.

س: علل صحة أو خطأ العبارات الآتية:
- التغيرات المناخية لها تأثير على الموارد المائية والرى.
ج: العبارة «صحيحة»، وذلك لأن:
تسبب الزيادة السكانية وزيادة معدلات الاستهلاك فى قطاع الزراعة والصناعة زيادة فى الضغط على مصادر المياه.
حدوث تغير فى (كميات، وأماكن) سقوط الأمطار، ومواسمها.
تشير الدراسات إلى إجمالى نقص تدفق المياه إلى «نهر النيل» بمعدل قد يصل إلى حوالى 60%.

- التغيرات المناخية ليس لها تأثير على الزراعة والثروة الحيوانية ومصادر الغذاء.
ج: العبارة «خاطئة»، وذلك لأن:
نقص فى إنتاجية المحاصيل الزراعية.
تغير خريطة التوزيع الجغرافى للمحاصيل الزراعية.
تأثيرات سلبية على الزراعات الهامشية، وزيادة معدلات التصحر.
زيادة الاحتياج إلى الماء نتيجة ارتفاع درجات الحرارة، وارتفاع معدلات البحر.
تأثيرات سلبية على الزراعة نتيجة تغير معدلات وأوقات موجات الحرارة.
تأثيرات اجتماعية واقتصادية (لظروف المعيشة، والانتقال من مكان لآخر).
زيادة الحرارة تزيد من معدلات (تآكل التربة).

- للتغيرات المناخية تأثير على المناطق الساحلية..
ج: العبارة «صحيحة»، وذلك لأن:
غرق بعض المناطق المنخفضة فى (شمال الدلتا) وبعض المناطق الساحلية الأخرى.
زيادة معدلات (نحر الشواطئ) وتغلغل المياه المالحة فى التربة.
تأثر الإنتاج السمكى نتيجة ارتفاع حرارة مياه البحار.
تأثيرات اقتصادية واجتماعية مترتبة على كل ما سبق.

- لا تتأثر التجمعات السكانية بالتغيرات المناخية.
ج: العبارة «خاطئة»، وذلك لأن:
هجرة العمالة الزراعية والصيادين.
زيادة معدلات الرطوبة، مما يقلل كفاءة العمال والإنتاج.
زيادة الرياح والحرارة، مما يزيد من وجود الأتربة، وارتفاع معدلات الحرائق فى المناطق الريفية والعشوائية.
زيادة الضغوط على المناطق العشوائية.

- للتغيرات المناخية تأثير على الصحة.
ج: العبارة «صحيحة»، وذلك لأن:
انتشار أمراض (الملاريا) وغير ذلك مثل سوء التغذية والإسهال.
التأثرات الصحية الناتجة عن (نقص المياه، وارتفاع الحرارة، والرطوبة، والموجات الحارة والباردة).

س: حدد المقصود بالبطالة، موضحًا مظاهرها.
ج: العاطل هو:
«ذلك الفرد الذى يكون فوق سن معين بلا عمل، وهو قادر على العمل، وراغب فيه، ويبحث عنه عند مستوى أجر سائد لكنه لا يجده».
وتتمثل مظاهر البطالة فيما يلى:
ضعف الاستثمارات القومية الموجهة إلى المشروعات الاستثمارية لاستيعاب العاطلين.
عدم الرشد فى الخصخصة وظهور ضحايا المعاش المبكر.
الكساد الذى يواجه القطاع الخاص وإخفاقه فى كل المحاولات التى تهدف إلى تشغيل العاطلين.
تركيز معظم القطاع الخاص فى المجالات التى لا تستوعب عددًا كبيرًا من العاطلين.
التضييق على فرص العمل فى دول الخليخ – وتفضيل العمالة الهندية والباكستانية لرخص أجرها.
العائدون من توابع ثورات الربيع العربى ولا يجدون عملاً.
انخفاض معدل الادخار بسبب الفقر.
اتجاه الاستثمارات الأجنبية فى معظمها نحو مشروعات الكماليات، والتعامل فى سوق الأوراق المالية.
الانفتاح الاستهلاكى السيئ مثل الملاهى والأكلات السريعة.
س: علل صحة أو خطأ العبارات الآتية:
التكنولوجيا هى السبب الوحيد فى إحداث ظاهرة البطالة.
ج: العبارة «خاطئة»، وذلك لأن: أسباب البطالة:
التكنولوجيا واحدة من ضمن أهم الأسباب لأنها تقلل من طلب العمالة.
عدم تقبل بعض الشباب لأى عمل (حيث لابد من أن يكون فى التخصص).
قلة الاستثمارات وانخفاض المشروعات.
زيادة التعداد السكانى – حيث تحتسب نسبة البطالة وفق المعادلة التالية:
نسبة البطالة = عدد العاطلين ÷ إجمالى القوى العاملة × 100

> ملحوظة هامة:
ليس كل عاطل يعانى من البطالة، فقد يكون العاطل لا يبحث عن عمل على الرغم من قدرته عليه، لأنه لديه إمكانات مادية توفر له حياة رغدة، وبالتالى لا يُحسب ذلك الشخص ضمن فئة البطالة.

س: علل صحة أو خطأ العبارة الآتية:
البطالة الدورية الموسمية تنشأ نتيجة ركود قطاع السياحة.
ج: العبارة «صحيحة»، وذلك لأنها:
تنشأ نتيجة ركود قطاع العمال، مثل بعض القطاعات (كالسياحية فى بعض الأماكن)، وقد تنشأ نتيجة تذبذب الدورات الاقتصادية.
يفسر ظهورها بعدم قدرة الطلب الكلى على استيعاب أو شراء الإنتاج المتاح.

س: للبطالة تأثير سلبى على النظام الأمنى فى المجتمع.. ناقش.
ج:
أشارت الدراسات إلى وجود علاقة بين متغيرين (البطالة والجريمة)، فكلما زادت نسبة البطالة، ارتفعت نسبة الجريمة (العلاقة بين المتغيرين طردية) ولكن البطالة ليست هى السبب المباشر للجريمة، وإلا صار كل عاطل مجرمًا.. وهذا أمر مرفوض.
تركز فى بحث العلاقة بين البطالة والجريمة، واهتم بها الباحثون فى مجال علم الاجتماع وعلم الجريمة.
المؤكد وكما تشير الدراسات أن البطالة تحتوى على بذور الجريمة إذا صاحبتها عوامل معينة.