أهم مشاركات وضعها الزملاء لحل مشكلة المشاكل على المعلم القدوة المكون الثانى التقييم الذاتي و خطة تحسين الأداء المدرسي

القدرة المؤسسية والفاعلية التعليمية
- يقوم فريق الجودة
بالادارة بالتعاون مع مجلس الأمناء والتربية الاجتماعية بتكريم الطلاب
الفائقين في جميع المجالات وتقديم المساعدات العينية والمادية للطلاب
المحتاجين والأيتام . كما تقوم المؤسسة بتنظيم رحلات وعمل معسكرات لبث روح
التعاون والانتماء بين الطلاب والعاملين .

- يسود مجتمع الادارة
التعليمية والتوجيه الفنى جو أسرى متحاب نظرا لوجود مشاركات في جميع
المناسبات والظروف الاجتماعية وتقديم الرعاية المادية من خلال صندوق
الزمالة.

- تقوم الادارة بتعظيم
دور مجلس الأمناء والآباء والمعلمين في اتخاذ القرارات المرتبطة بالعملية
التعليمية وذلك لإعادة الثقة بينها وبين المجتمع المحلى .

- تسعى الادارة لوضع
آلية لمشاركة جميع العاملين وكل الفئات في صنع القرار حتى تكون القرارات
ديموقراطية واعداد صندوق للشكاوى ومقترحات جميع العاملين والمعنيين حيث
يمكن تلبية الاحتياجات في ضوء المعايير القومية للتعليم ونظام لا مركزي .

- تنظم الادارة تبادل الزيارات للمدارس الأخرى لتبادل الخبرات وتقديم فقرات متنوعة علمية وفنية وإبداعية وثقافية ورياضية 0

- يقام في الادارة معرض فني دائم يشتمل على العديد من اللوحات الفنية التي يشترك فيها المعلمون والطلاب 0
-يقوم معلمو المواد الدراسية الطلاب بعمل أبحاث في التخصصات المختلفة من
خلال وجود المكتبة وشبكة المعلومات (الانترنت) بما يخدم المناهج الدراسية و
الأنشطة الصفية واللاصفية .
- من السلبيات الموجودة ضعف المشاركة الايجابية من جانب المتعلمين في
الأنشطة المختلف لانشغالهم الشديد بالتحصيل العلمي والامتحانات التحريرية
والمعرفية للحصول على أعلى الدرجات حيث أن نظام التعليم بوضعه القديم كان
يركز على الجانب المعرفي وكذلك طرق التقويم وأساليب التدريس التي كانت
متبعة لذا حاولت الادارة أن تركز على التعلم النشط الذي يستخدم جميع الحواس
والمشاركة الايجابية في الأنشطة المختلفة على جميع المستويات وكل المراحل
الدراسية

- تقوم الادارة بتطوير
آلية للمحاسبة يشترك فيها جميع العاملين ومجلس الأمناء والآباء ومجلس
الادارة بما يتفق مع المعايير القومية للجودة والنظام اللامركزي . كما تم
وضع ميثاق شرف المعلم وميثاق شرف سلوكي للمتعلمين للالتزام بالقيم
الأخلاقية والاجتماعية والعلمية والنظام المدرسي وغيرها وحماية جهود
المميزين لإثابتهم ومحاسبة المقصرين والمخطئين في إطار المحاسبية والشفافية
- تسعى الادارة إلى الاستعانة بالموجهين والمعلمين الأوائل والمعلمين ذوى الخبرة لتصميم أنشطة وبرامج تخدم محتوى المنهج .

- تقوم وحدة التدريب
والجودة بالاستعانة بمدربين متخصصين وأساتذة كلية التربية لتدريب المعلمين
على مهارات استخدام استراتيجيات التدريس الفعال كما تقوم بتصميم وتنفيذ
برامج تدريبية تعمل على رفع كفاءة جميع العاملين كل في تخصصه للنهوض
بمستواهم المهني في جو ديموقراطي .
- يوجد هيكل تنظيمي للمدرسة محدد فيه الأدوار والمسؤوليات وكل فرد يعرف مهامه ومسؤولياته .
- تعاونت فرق الجودة من الإدارة والمديرية والوزارة مع إدارة الادارة وكذلك
مجلس الأمناء على توفير متطلبات التقييم الذاتي من النواحي المادية
والبشرية حيث وفرت جميع المراجع التي أصدرتها الهيئة على أجهزة الحاسب
الآلي وعلى فلاشات لأعضاء الفريق وتصوير الكتب اللازمة وبطاقات التقييم
الذاتي .
- قام فريق الجودة بالادارة بدعم من مجلس الأمناء وأعضاء من المجتمع المحلى
بنشر ثقافة التقييم الذاتي من خلال الندوات والمحاضرات والإذاعة المدرسية
وتم عقد مؤتمرات وندوات عديدة وتم عرض عروض الكترونية من خلال مدرسي
الادارة الخبراء في هذا المجال وتم التأكيد على أهمية حصول الادارة على
الاعتماد التربوي .

- تسعى الادارة
بالتعاون مع مجلس الأمناء لتشجيع أصحاب المصانع وجمعية المستثمرين لتوفير
أجهزة الحاسب الآلي لجميع الفصول ولفريق جمع وتحليل وتوثيق البيانات الخاصة
بالجودة والادارة .

- نظرة شاملة لفاعلية المؤسسة :

- الفاعلية التعليمية ونواحي القوة ونواحي الضعف:

1- تتميز الادارة بارتفاع نسبة مستوى التحصيل عند الطلاب وذلك من خلال نتائج الأعوام السابقة 0
2- تساعد الإدارة المدرسية وتشجع على تنفيذ خطط التحسين ويقوم المعلمون بالمساعدة بالجهد والمال ..
3- تقوم الادارة بعمل أنشطة متنوعة لاستيعاب قدرات وإمكانيات الطلاب لبث القيم الأخلاقية وتقوية الانتماء الوطني .

4- تقوم الادارة بتفعيل ميثاق شرف المعلم بين
جميع العاملين والمجتمع المحلى لتوفير بيئة داعمة للتعليم من خلال العلاقات
الجيدة بين المعلم والطالب .

5- وضعت الادارة خطط وبرامج تدريبية لتدريب المعلمين لرفع كفاءاتهم في استخدام التكنولوجيا وتوظيفها لتفعيل الطلاب والتعلم النشط .

- نواحي الضعف :-

1- غياب بعض الطلاب خاصة الصف السادس.

2- بعض أولياء الأمور لم يستوعبوا موضوع الجودة .

3- سلبية بعض أولياء الأمور في دعم الأنشطة والمهارات المختلفة للطلاب .

- دور الادارة في علاج نواحي القصور :-

1- تقوم الادارة بتنويع الأنشطة الطلابية لجذب الطلاب .
2- تقوم الادارة بالتركيز علي التعلم النشط .
3- تشجع الادارة أولياء الأمور لأهمية المشاركة في حضور المؤتمرات والندوات
الخاصة بالجودة وللمشاركة وإبداء الرأي في الأنشطة المختلفة .
4- توجيه المعلمين نحو استثمار طرق التدريس الحديثة والتكنولوجيا المتطورة
وموقع الادارة لوضع شرح للدروس وعمل اختبارات لمختلف المواد الدراسية .
5- يقوم فريق التدريب والجودة بعمل خطط لتدريب المعلمين على التعلم النشط .

هذه نماذخ لخطط تحسين من احدى المدارس وخطط اخرى بالمرفقات



خطط تحسين

رؤية المدرسة

في ظل ضمان جودة التعليم والاعتماد يتم تعديل رؤية المدرسة فسوف نسعى لنشر
ثقافة الاعتماد والاهتمام بالتقويم الموضوعي المعتمد على المعايير المنهجية
العلمية وذلك بعقد دورات وندوات للعاملين بالمدرسة

كذلك نسعى لخلق جيل جديد يواكب تطورات العصر بالممارسة التعليمية للتعليم
التكنلوجي وذلك بعقد دورات للمتعلمين في استخدام الكمبيوتر وكل ما يتعلق به
لكي يتحول المتعلم من متعلم يتلقى المعلومة لمتعلم يتعلم بأسلوب ذاتي يتم
تطبيق التعلم النشط بكل استراتيجياته وتغيير أثاث المدرسة التقليدي لأثاث
يتلاءم مع تطبيق التعلم النشط

توفير مناخ مدرسي يتيح الفرصة لتطبيق كافة الأنشطة وذلك عن طريق تنظيم
جماعات النشاط بالمدرسة وتخصيص إمكانات خاصة لها لكى يتم تطبيق نظام
التقويم الشامل والعمل على توفير أساليب وأدوات التقويم الشامل للتلميذ
(ملف إنجاز المتعلم ) والعمل على تطويره


ثانيا :- في مجال القيادة والإدارة:-


يتم تشكيل مجلس الأمناء بحيث يشمل فيه عدد من الإفراد المهتمين بتحسين
التعليم وكذلك بعض من مسئولي الجمعيات الأهلية للمشاركة في تحسين خطط
المدرسة

وضع خطط من قبل مجلس إدارة المدرسة تولي كل اهتماماتها نحو كيفية تحسين خطط المدرسة لضمان الجودة


ثالثا : في مجال أعضاء هيئة التدريس:-

توفير عدد من أضاء هيئة التدريس في التخصصات المختلفة يوجد بها عجز
بالمدرسة مثل ( الموسيقى – التربية الفنية – التربية الرياضية ...)وذلك
لتحقيق رسالة المدرسة

توفير عدد كافي من تخصص رياض الأطفال من المعلمات لسد العجز وتحقيق الرسالة

ولكي يتم تنمية قدرات هيئة التدريس لاستيفاء احتياجات الرسالة يتم الآتي :-

عمل ندوات وورش عمل للارتقاء بمستوى المعلمين وكذا تطوير خبراتهم ومعلوماتهم

عمل ورش عمل عن التعلم واستراتيجياته وكيفية تطبيقه داخل المدرسة

استدعاء بعض أساتذة الجامعة أو بعض الأدباء بالمحافظة وذلك للوقوف على التطورات التي تواكب العصر

عقد دورات تدريبية للتدريب على الحاسب الآلي والقضاء على أمية الكمبيوتر

عمل زي موحد لكل فئة من الفئات بالمدرسة

تخصيص حجرات للمعلمين لأداء مهامهم اليومية ( أعمال تحريرية000)

توفير عدد من أجهزة الكمبيوتر بحيث يتوفر لكل تخصص جهاز خاص به بالنسبة للإداريين بالمدرسة :-

يتم عقد دورات تدريبية وورش عمل لتواكب التطورات وخاصة في برامج الإدارة والأعمال الإدارية

توفير عدد من أجهزة الكمبيوتر في حجرة الإداريين وذلك لتصبح الأعمال الإدارية على الجهاز بدلا من الورق

نشر كل ما يخص المعلم وكل ما هو جديد للمعلم على الموقع الالكتروني للمدرسة

رابعا : في مجال المتعلمون :-


إنشاء عدد كافي من الفصول لاستقبال أكبر عدد من التلاميذ داخل المدرسة أو توزيع التلاميذ داخل الفصول بمعدل أفضل

توفير عدد جهاز كمبيوتر على الأقل داخل كل قاعة دراسية

توفير سبورات إلكترونية داخل كل قاعة دراسية

عمل دورات تدريبية لبعض التلاميذ في الفترات القادمة في مجال الكمبيوتر وكل ما يتعلق به

استبدال طرق التدريس التقليدية بطرق تدريس حديثة طبقا لاستراتيجيات التعلم النشط

توفير مظلات لحماية التلاميذ من حرارة الشمس وخاصة في فصل الصيف

عمل معرض للتلاميذ خاص بالوسائل التعليمية المعدة من قبل التلاميذ أو المعلمين أو الوسائل الواردة من الإدارة أو المديرية .

تخصيص مكان ملائم للوحدة المنتجة بالمدرسة ( كافتيريا – مطعم ....)

توفير عدد كافي من الآلات الموسيقية لتدريب وتنمية المهارات الموسيقية والفنية للتلميذ وإشراكهم في العمل الفني .

استبدال مادة الكتابة الغير صحية ( الطباشير ) بأداة أخرى تكون صحية .

توفير عدد من الكولديرات لتزويد التلاميذ والعاملين بالمدرسة بمياه الشرب .

تطوير شبكة الاتصال داخل المدرسة لخدمة العملية التعليمية .

عمل برامج علاجية للمتعلمين المتوسطين أو دون المستوى للارتقاء بمستواهم التعليمي .

عمل برامج خاصة لتنمية المواهب والقدرات الخاصة ( المتفوقين أو البارزين في نشاط معين أو موهبة معينة .

توفير وسائل تعليمية معينة سمعية أو بصرية ( أفلام - رسوم متحركة .... الخ )

عمل ندوات ومحاضرات مستمرة للعاملين لمناقشة المناهج وتطورها لتخدم التلاميذ .

توفير عدد كافي من الكتب والقصص داخل مكتبة المدرسة لخدمة المناهج الدراسية
أو لتنمية مواهب وقدرات التلاميذ والمعلمين أو أفراد المجتمع المحلى .

تطوير أثاث المكتبة بحيث يتلاءم مع التطوير الحديث .

توفير جهاز كمبيوتر أو أكثر داخل المكتبة .

التوسع في توفير الإمكانيات الخاصة بالمجالات العملية (صناعي – زراعي – اقتصاد ) .

توفير خامات التصنيع الخاصة بالمجالات العملية لخدمة التلاميذ والمدرسة

إدخال كل ما يخص التلميذ على الموقع الالكتروني للمدرسة ( نتائج – مسابقات – لوحة الشرف0000) .

توفير الأجهزة الصوتية والوسائل السمعية لتخدم الإذاعة المدرسية وطابور الصباح.

توفير عدد كافي من الأجهزة والأدوات الرياضية التي تخدم الجانب الرياضي والحركي للتلميذ وتنمي المهارات في جميع الرياضات .

إتاحة الفرصة للتلاميذ لعمل رحلات خارجية لزيارة معالم المحافظات الأخرى

في مجال العمال بالمدرسة:-

توفير عدد من العمال أصحاء وذلك لخدمة التلميذ والمساهمة في تحقيق رسالة المدرسة.

توفير الزى الموحد للعمال .

توفير عدد كافي من أدوات النظافة القديمة والحديثة المتطورة لتحقيق رسالة المدرسة .

تخصيص عدد كافي من العمال لخدمة رياض الأطفال .

تنظيم دورات تدريبية للعمال بالمدرسة لتدريبهم على كيفية التعامل مع الأدوات والأجهزة الحديثة .


خامسا : جودة فرص التعلم :-

الدعم الأكاديمي والإرشادي للتلاميذ .

العمل على توفير جهاز كمبيوتر للجان الخدمة العامة بالمدرسة .

استدعاء عدد من الأساتذة الاجتماعيين والأخصائيين النفسيين بالجهات الأخرى
الاستفادة من خبراتهم لتنمية القدرات المهنية للأخصائي الاجتماعي بالمدرسة .

توفير عدد من الأخصائيين الاجتماعين والنفسين لتحقيق رسالة المدرسة .


سادسا: المناهج الدراسية :-

عمل مسرح صغير للمدرسة لمسرحة المناهج التعليمية .

توفير أماكن مخصصة لتطبيق استراتيجيات التعلم النشط ( كالتعلم بالعب –لعب الدوار0000) .

توفيرا لوسائل لتبسيط المنهج مثل ( شرائط فيديو –شرائط كاسيت -أفلام تعليمية 0000) .

عمل دورات تدريبية للمعلمين تواكب تطور المنهج الدراسي .

عمل ندوات مستمرة يحضرها عدد من أخصائي المناهج والموجهين الأوائل وموجهو الأقسام لنقل خبراتهم المهنية للمعلمين .

نشر المنهج الدراسي في صورته المتطورة على الموقع الالكتروني للمدرسة .

متابعة بعض المسئولين عن المناهج بالوزارة على مواقعهم الالكترونية للوقوف على كل ما هو جديد بالمناهج الدراسية .

توفير ملزمات أو مذكرات لكل مادة دراسية تخدم المنهج عن طريق المعلمون الأوائل لتبسيط المنهج وتوصيله للتلميذ بطريقة ميسرة .

عمل مسابقات علمية في طابور الصباح في نطاق المنهج الدراسي وتحفيز التلاميذ الفائزين .

عمل مسابقات أوائل الطلبة بين الفصول مع ضرورة التركيز على المنهج.


سابعا :الإمكانيات المتاحة بالمدرسة :-


تشجير المدرسة وزراعتها وعمل حديقة للمدرسة .

توفير أجهزة كمبيوتر لقاعات رياض الأطفال .

عمل حديقة خاصة برياض الأطفال تحتوي على العديد من الألعاب التي تخدم الطفل .

عمل زيارات ميدانية لرياض الأطفال لمدارس المحافظة المتطورة .

توفير الألعاب للأطفال لتنمية ذكائهم اللغوي والعقلي .

توفير عدد من أجهزة التكييف لحجرة مناهل المعرفة وحجرة الأوساط المتعددة وذلك للحفاظ على الأجهزة المتاحة بالمدرسة .

عمل توعية شاملة عن الجودة والاعتماد لأولياء الأمور

إن الخطوة الأولى لوضع خطط إستراتيجية ناجحة لأية منظمة، هي التحديد الدقيق من نحن؟ وماذانريد؟
أي التعريف الدقيق لأسباب وجود هذه المنظمة والدور الذي يمكن أن تقوم به.

الرؤية هي طموحات المنظمة وآمالها فيالمستقبل والتي لا يمكن تحقيقها في ظل الموارد الحالية. في حين أن الرسالة تتضمنأهدافًا عامة يمكن تحقيقها في ظل الموارد الحالية. وباختصار فإن رؤية المنظمة تصفالناس والمنظمات ليس كما هم الآن ولكن كما يرغبون ويتطلعون في المستقبل DABOON.

1- كيف تريد للمنظمة أن تبدو بعد عشرسنوات من الآن؟
2- وما هي صورتها بعد عشر سنوات؟

3- هذه الصورة ينبغي أن تكون مختلفة عماهي عليه الآن.

4- هل الاتجاه الذي رسمته هذه الصورة هو الاتجاه الصحيح؟

5- هلهناك شيء ينقصك في هذا التوجه؟

6- هل هذا الاتجاه وهذا التوجه يقوي التزامكويحفزك؟

7- هل تثير فيك هذه الصورة تجاوبا في مشاعرك وعواطفك تجاه المنظمة؟

8- هل هذه الرؤية ممكنة وقابلة للتحقيق؟

9- هل هذه الرؤية مفهومةويمكن استيعابها من الفرد العادي وتثير دافعيتهم للعمل؟

ولصياغة الرؤية ينبغي أن تتمكن من الإجابة على الأسئلة التالية:

1.
ما هو شكل النجاح المطلوب أنتحققه المنظمة؟
2. ما هي الفرص المتاحة أمام المنظمة والتي لم تأخذ بهابعد؟

3. ما الذي يمكن أن تفعله المنظمة إذا توافرت لها موارد اكبر؟

4. الذيتريد المنظمة أن تُعرف به في مجتمع الأعمال في الواقع والمستقبل؟

5. ما هي ثقافة المنظمة واستراتيجياتها؟

وللصياغة الكاملة للرؤية ينبغي أن

1.
تكون طموحة .. حيث ينبغي إيصالها إلى العاملين على مستويين: المستوى العقلي والإدراكي ومستوى عواطفهم ومشاعرهم.
2. واضحة .. بحيث يستطيع الفرد أن يراها وان يتصورهافي مخيلته حتى يمكن العمل على تحقيقها.

3. أن تصف مستقبلا أفضل .. فالعاملون يتفاعلون مع الرؤية حينما يجدون المستقبل الذي تصوره لهم يقدم لهم شيئا يريدونه وليس شيئا بيديهم الآن.

4. أن يتم اختيار كلماتها بعناية وتفكير وان يتم وزن الدلالات الخاصة بكل عبارة فلا تكون مملة ولا سطحية باهتة ولكن صادقة ومخلصة حتىتثير الطموح لدى من يقرؤها وتدفعه إلى العمل كما أن هذه الكلمات ينبغي أن تعكس قيمالمنظمة التي تريد إرساءها.

أما الرسالة فهي تصف الحاضر وتصف المنظمة اليوم وماالذي تفعله قيادة المنظمة لتحقيق وتنفيذ رؤيتها للمستقبل؟

الرسالة : كيف سنمضي إلى تحقيق رؤيتنا؟

وهكذا نجد أن الجزأين ـ الأول والثاني ـ يوضحان الاتجاهات والتوجهات أمام المنظمة ويركزان الاهتمام على توجيه العمل اليومي لتحقيق الرسالةحتى تتحقق رؤية المستقبل التي هي القصد النهائي طويل الأمد للمنظمة.

شروط الرسالة

1. الرسالة مستمرة , تأتي كفعل , مثل: تأمين أو إسعاد , أو تقوية , أو تعليم , أو مساعدة , أو رفع , أو تحقيق....

2. الرسالة في المضارع وليستفي الماضي , ولا في المستقبل , بل هي الآن وكل زمان.

3. الرسالة مختصرة ولكن تشتمل على عدة معاني.

فوائد وجود الرسالة

1. تعمل على توحيد الجهود داخل المنظمة في سعيها لتحقيق الأهداف الشاملة.

2. تحدد المعيار الذي يستخدم في تخصيص الموارد بين الاستخدامات البديلة.

3. تسهل تعامل الأهداف الخارجيةوالداخلية مع المنظمة.

4. تسهل عملية اتخاذ القرارات لوجود مرشد واضح لها.

5. تحدد اتجاهات التوسع والنمو.

6. تساعد على تصميم وسائل إعلانية تركز على نواحي القوة.

7. تشعر العاملين بجدية الإدارة العليا وإصرارها على تحقيق أهداف معينة













__________________

أهداف خريطة المنهج

• التحديد الدقيق لنواتج التعلم المطلوب تحقيقها .

• تحديد المفاهيم والمهارات والاتجاهات التي يجب أن يكتسبها المتعلم من هذه المناهج

• تحديد طرق التدريس التي يجب أن يستخدمها المعلم للوصول إلى نواتج التعلم المرجوة

• تحديد مصادر التعلم المختلفة .

• تحديد الأنشطة الصفية واللاصفية التي سوف يمارسها المتعلم وتحديد موقعها وزمانها على الجدول المدرسي .

مكونات خريطة المنهج

1 - نواتج التعلم .

2- موضوع المنهج المدرسي ( المحتوى ) .
3- طرق التدريس .

4- - الأنشطة التربوية ( الصفية واللاصفية ).


5 - أساليب التقويم .




• هي جميع المهارات والخبرات التي يكتسبها المتعلم من خلال دراسته للمنهج المدرسي في فترة زمنيه معينة .

• وأيضاً هي المنتج النهائي للمؤسسة بعد تحقق أهدافها ويتم ذلك من خلال تحديد :-

1. أهداف المادة .

2. الأهداف التي يسعى المعلم والمؤسسة في تحقيقها .

3. المهارات والخبرات التي يجب أن يكتسبها المتعلم .





1 - أن تذكر هذه الطرق فى خريطة المنهج .

2 أن تتناسب مع طبيعة المتعلم .

3 - أن تتناسب مع موضوع الدرس .

4 أن تتناسب مع نواتج التعلم المستهدف تحقيقها .






1 - على أن تذكر هذه الأنشطة فى خريطة المنهج .

2 - أن تحدد الأدوار الخاصة بالمتعلمين فى هذه الأنشطة.

3 -أن يذكر أسم النشاط والهدف منه .



• وهى وسيلة لقياس مدى تحقق الأهداف التى تم تحديدها من قبل وتحديد نقاط القوة ونقاط الضعف فى الأداء ولكن بشرط : -

أن يستخدم أسلوب تقويم يتناسب مع نواتج التعلم المرجوة والموضوع الخاص بالمنهج وفئات المتعلمين ومن أمثلتها
(( الأسئلة الشفوية – أسئلة قصيرة وفعالة – الملاحظة – المقابلات – أسئلة تحريرية توضح مفهوم المادة - ملفات الإنجاز .))

ملاحظات هامة جداً



(1) يتم عمل خريطة المنهج لكل صف دراسي على حده على أن يتم عمل خريطة مجمعه لكل من
( الصف الأول إلى الثالث ) و ( الصف الرابع إلى السادس)

(2) تكتب صيغة نواتج التعلم بالفعل المضارع (( يستخدم – يتعرف الخ ....... ))


(3) خريطة المنهج أصبحت مكون اساسى من مكونات ملف التقدم للاعتماد .
(4) تم إضافة معيار (6-1) نواتج التعلم المستهدفة ومؤشر ( 6- 2- 3 ) وهو يتبع المتعلم طرق التغذية الصحية السليمة للمحافظة .

(5) بالمجال الثاني تم إضافة مؤشر جديد ( 2 -2 – 6 ) توفر ا لقيادة نظاماً للرعاية الصحية لذا سنجد هناك تكامل بين ( 2 -2- 6 ) و
( 6 – 2 – 3 ) و ( 9 – 1 – 4 ) .

مديرية التربية
والتعليم بالقليوبية


إدارة قليوب التعليمية


وحدة قياس الجودة


لجنة
مراجعة الرؤية والرسالة


ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ


أولاًً : بالنسبة
لرؤية المدرسة :


رؤية
المدرسة


تتطلع
مدرستنا أن تكون رائدة في مجال التعليم
الحديث ، عن طريق : إعداد جيل قادر على اكتساب المهارات الأساسية ، يستوعب
التكنولوجيا الحديثة ، يتمتع بخلق رفيع ،
وقادر على تحمل المسئولية ؛ في ضوء اللامركــزية و المشاركة المجتمعية الفعالة .


ثانيًا : بالنسبة
لرسالة المدرسة :


رسالة المدرسة


تلتزم مدرستنا بتحقيق رؤيتها عن طريق الآتي :


· الحرص على التنمية المهنية المستدامة لجميع العاملين بالمدرسة .


· الاهتمام بذوى الاحتياجات الخاصة ( الموهوبين – الفائقين – ذوي صعوبات
التعلم - ... الخ ).


· ممارسة الأنشطة التربوية الصفية واللاصفية في إطار مناخ تربوي ، وبيئة
مدرسية آمنة .


· استثمار مستحدثات التكنولوجيا
بالمدرسة ؛ لرفع المستوى العلمي والتكنولوجي للتلاميذ وجميع العاملين .


· تنمية روح المواطنة ، والوازع الديني لدى التلاميذ .


· تنشئة التلميذ على حرية التعبير عن الرأي
، واحترام آداب الحوار ومبادئ الديمقراطية
.


· تفويض السلطات للعاملين – كلما أمكن ذلك – في ضوء اللوائح المنظمة للعمل .


· تفعيل دور المدرسة تجاه المجتمع المحلي من أجل تدعيم المشاركة المجتمعية
الهادفة .


عضو لجنة المراجعة منسق الوحدة مدير الوحدة

كيف تكتب بحثاً قصيراً؟؟


تعريف البحث


يمكننا تعريف البحث على أنه التعمق في معرفة أي موضوع والبحث عن الحقيقة ، بهدف اكتشافها وعرضها بأسلوب منظم يساهم في إغناء معلوماتنا
.

أنـواع البحوث
هناك ثلاثة مستويات من البحوث :


1. بحوث قصيرة على مستوى الدراسة الجامعية الأولى( البكالوريوس ) وهي مايطلق عليها عادة عبارة (Term Paper ) هدفها هو أن يتعمق الطالب في دراسة موضوع معين، وليس الحصول على معلومات جديدة ، وأن يتدرب على استخدام مصادر المعلومات المطبوعةوغير المطبوعة ، ثم تحليلها والوصول الى نتائج . عادة يكون هذا البحث قصيراً من 10 – 20صفحة .

1. بحوث متقدمة على مستوى رسالة الماجستير وتسمى ( Master Thesis ) وهيعبارة عن بحث طويل نوعاً ما يساهم في إضافة شيء جديد في موضوع الإختصاص .
   
2. بحوث متقدمة على مستوى رسالة الدكتوراة ( Doctoral Dissertation ) وهوبحث شامل ومتكامل لنيل درجة جامعية. يشترط به أن يكون جديداً وأصيلاً وأن يساهم فيإضافة شيئاً جديداً للعلم .
   

خطـوات كتابة البحث

1. إختيار الموضوع:- يمثل اختيار الموضوع الخطوة الأولى ونقطة البداية فيكتابة البحث . ومن المهم أن يثير اختيار الموضوع إهتمام الباحث والمشرف على السواء . ولا بد أن يكون موضوع البحث محدداً وضيقاً وليس عاماً ، أي أن تكتب بحثاً في نقطةواحدة ، أو جانب محدد .
   
2. البحث عن المصادر والمراجع :- قبل كتابة أي بحث لا بد من تجميع المراجعالضرورية والكافية عن الموضوع . إذ لا فائدة من موضوع جيد ليس له مراجع . كما أنقراءة المراجع المتاحة ضرورية لوضع برنامج القراءات وأخذ الملاحظات. تشتمل قائمةالمراجع والمصادر على ما يلي:
   
   
   
   • الموسوعات العامة
     
   • الموسوعات المتخصصة
     
   • فهارس الدوريات
     
   • الكتب
     
   • مقالات الدوريات والصحف الورقية والآلية
     
   • شبكة الإنترنت للبحث عن معلومات ومصادر معلومات في غاية الأهمية والحداثة.
     

تدوين مصادر المعلومات الأساسية :- هنا يبدأ الباحث باستعمال بطاقاتمتساوية الحجم لأبحاثه ، بتخصيص بطاقة واحدة لكل نقطة من النقاط الهامة ، يدونعليها المعلومات الهامة من الدراسة ، سواء كان ذلك (أ) عن طريق ألاقتباس (ب) أوتلخيص الأفكار مع ذكر المصدر باستمرار أي : اسم المؤلف ، عنوان الكتاب أو المقال ،والصفحة ، الناشر وبيانات النشر وسنة النشر ، على إحدى زوايا البطاقة ، وهذا سيكونله أهميته عند عمل الببليوغرافيا النهائية للبحث .

تجميع وتنظيم الأفكار:- بعد تجميع ما يكفي من المعلومات حول موضوعالبحث ، يتم ترتيب بطاقات البحث حسب تسلسل الأفكار الرئيسة. بعد ذلك يصبح الباحثملماً نوعاً ما بنواحي موضوعه وبناءً عليه يضع خطة أو هيكلاً عاماً مؤقتاً لبحثه،يراعي فيه الترتيب المنطقي المتسلسل والترابط بين أجزائه ويختار له عنواناً مختصراًواضحاً، على أن تكون هذه الخطة خاضعة للتعديل من حذف وإضافة فيما بعد . ثم يبدأبكتابة البحث بروية ودقة كمسودة أولى ، وذلك وفق الخطة التي وضعها في البداية والتي تتضمن أجزاء البحث الرئيسة التالية

1. المقدمة
   
2. وهي الباب الرئيسي الذي ندخل منه إلى صلب الموضوع ، وتتضمن النقاط التالية :-
   
3. المتن أو المحتوى:- وهو القسم الرئيسي من أي بحث، ويمثل جوهر الموضوعلأنه يحوي القسم الأكبر من المعلومات التي جرى عرضها وإعطاء الرأي فيها على هيئةفصول أو أبواب.
   
4. الخاتمة:- وهي حصيلة البحث وتأتي في آخر البحث، وتجسد النتائج النهائيةالتي توصل إليها الباحث، حيث يتمكن القارئ من خلالها معرفة ما أضافه الباحث علىالموضوع.
   
5. قائمة الجداول:- إذا تضمن البحث جداول إحصائية.
   
6. الملاحق:- إذا تضمن البحث بعض الاستبيانات أو الوثائق الهامة.
   
7. قائمة المراجع:- على الباحث أن يقوم بإعداد قائمتين: واحدة باللغةالعربية ، والثانية باللغة الإنجليزية، كل على حده، وأن تشتمل هذه القوائم علىالكتب والمقالات وأية مصادر أخرى استخدمها عند كتابة بحثه.
   

1
- كن شاملاً في تفكيرك، لا تحاول تجاهل الأفكار بسرعة، قم ببناء أفكارك و
انظر في عدد مشاريع البحث المختلفة التي يمكن أن تحددها ..
2 - قم بتسجيل أفكارك كتابةً، هذا سيمكنك من العودة إلى تلك الأفكار لاحقاً، كما أنه يمكنك من تعديل و تغيير فكرة ما.
3 - حاول
إختيار موضوع يكون حقيقةً ممتعاً لك و مثيراً لاهتماماتك .. فالبحث عمل خاص
بك ولن ينجح إن كان فرضاً مملاً .. بل عليك أن تكون خلاّقاً .
4 - كن واقعياً في إختيار موضوعك .. فبحثك لن يهز العلماء .. بل أنت تُكمل متطلبات أكاديمية .
5 - كن واقعيا ً
حول الوقت الذي ستمنحه لمشروعك .. فليس من المنطقي مثلا أن يستغرق بحثك
عشر سنوات دراسة .. أو مثلاً ألف شخص إن كان دراسة تجريبية .
6 - إبدأ بإعداد خطة صغيرة تساعدك على لملمة أفكارك وإختبارها ..
7 - إجعل بحثك
محدداً جدا ً .. إبدأ بحقل دراستك الواسع ثم تفرّع داخل الأقسام قدر
المستطاع لتكون الرسالة جزء بسيط من هذا الحقل الواسع .. وتذكّر : كلّما
كان الموضوع صغيرا ً كان البحث قادرا على تغطية كل التفاصيل وخاليا من أي
فجوات . وبالتالي كان الدفاع أسهل وأسئلة اللجنة منحصرة ..
8 - لا مانع من إشراك الآخرين بمساعدتك في إدراج أفكار البحث ..
9 - إقرأ جميع
البحوث السابقة التي كتبها الآخرون و ذات الصلة بموضوع بحثك .. لأنها
المصادر التي تحتاجها لفهم آخر الأبحاث .. والتي ستعتمد عليها .

10 - إتّبع
المنهج المناسب لبحثك من البداية إلى النهاية .. مثلا هل ستتبع منهج
المقارنة بين شيئين .. أو منهج الإحصاء مثلا .. لأن لكل منهج طريقته ويجب
أن تتبع هذه الطريقة من البداية ؟.